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通常來說在國內(nèi),學生的成績越高就越能收到名校的青睞,因此很多打算去美國留學以為在國內(nèi)適用的原則在美國也是適用的,但事實是,美國名校的申請原則和國內(nèi)是不一樣的,尤其是在對待分數(shù)的態(tài)度上,不像國內(nèi)那樣唯分數(shù)論。
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尋找線索:前年和去年暑假,學生是怎樣度過的?最近6個月,學生借了哪些書來看?和其他家長交流,你對自己孩子怎樣評價?孩子的同學對他有什么評價?有否給他起外號?這個外號表現(xiàn)出孩子什么特點?最近幾個月的周末,孩子在忙哪些活動?如果用一句話表現(xiàn)出學生最大最顯著的特點,這句話如何說?
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許多剛來到哈佛的學生都會被告知,大學第一年最重要的是故意設計成很緊張的時間表,以鍛煉你們的時間管理以及應對壓力的能力——當然,對于那些曾經(jīng)在投行或PE每周工作120個小時的同學來說,這完全是個笑話——但相對我以前每周70-80小時的節(jié)奏來說,還是頗有挑戰(zhàn)的。
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本學期我International Finance的課堂,老教授采取的就是這種教學方式。每節(jié)課上老師都會一邊講一邊隨時提問,課堂中也可能隨時會出現(xiàn)討論甚至辯論的情況。有一節(jié)課我們講到跨國公司(MNC)的問題時,教授說:我們享受著印度中國這些國家的廉價勞動力提供的低價產(chǎn)品,大量的跨國公司在這些國家投資建廠,但卻出現(xiàn)了很多問題,大家能舉幾個例子嗎?(這個問題是比較基礎的觀察性問題)
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作為中國國際學生,你可能會被多次的誤會成日本人、韓國人,盡管你可能不太喜歡這兩個國家,但它確實發(fā)生了。或者說你來自印度,那么你可能會被問到為什么你騎著大象去上學?來自亞洲的話,你聽過rap音樂嗎等等諸如此類的問題。
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不同課程的學分一般依照課時來定。具體而言,一般1個學分對應每學期16小時學生與教授面對面的時間。比如,一門3學分的課程對應48小時的教學時間。以16周一學期計,即每周一次3小時的課,或兩次1.5小時的課。學校根據(jù)學時長短不同,對于學生在學習期間能夠修讀的最高學分和必須修讀的最低學分都有相應規(guī)定。一般取得四年制的學位,需要修完120至128個學分。
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學生評價:作為一個學風這么嚴謹?shù)男@,賓大還有最棒的派對,你可以盡情地在當?shù)匦【瓢苫蚓銟凡坷锆偪窕蛘邊⒓有值軙幕顒?
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當學生的違規(guī)行為可以歸結為缺乏經(jīng)驗:如違規(guī)發(fā)生在新生的第一個學期。違規(guī)情節(jié)較輕且解釋合理時:比如小作業(yè)抄襲答案;少量的組內(nèi)作業(yè)不良協(xié)作;少量的未標明的文章引用;未經(jīng)老師允許將同一份作業(yè)作為多門課作業(yè)重復提交等。此類情況多發(fā)生在完成占平時成績較小比重的作業(yè)中。一旦學生在這一級違規(guī),學校會建檔記錄學生違規(guī)情況并用來追蹤學生之后學術表現(xiàn),同時將違規(guī)報告發(fā)給學生并告知二次違規(guī)的后果。
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