由近百所美國頂尖私立高中組成的聯(lián)盟 Mastery Transcript Consortium（MTC）發(fā)明了一種全新的學(xué)生評價體系 —— A New Model。
A New Model 不含分?jǐn)?shù)，也不評級，而是會持續(xù)追蹤記錄、評估學(xué)生的 8 項能力。10 年之內(nèi)，這種動態(tài)的電子檔案就將終結(jié) SAT、ACT 等 “ 美國高考 ”，成為全美大學(xué)錄取新生的評價體系。
對于有留學(xué)打算的家庭來說，這無疑是個顛覆性的變革。
動態(tài)檔案取代成績刷題進(jìn)藤校成為過去時
Mastery Transcript Consortium（MTC）是前美國私立高中協(xié)會主席 D. Scott Looney 發(fā)起的，D. Scott Looney 是全美排名前 25 的霍肯高中（ Hawken School ）的校長。
2016年3月，美國私立學(xué)校協(xié)會年度會議上，Scott Looney拋出了A New Model的構(gòu)想，很快吸引來不少頂級私立高中的加入，包括全美最負(fù)盛名的道爾頓學(xué)校、紐約知名女校斯賓塞學(xué)校、喬治·布什總統(tǒng)的母校菲利普斯學(xué)院等。
MTC 的成員包括 —— 全美最負(fù)盛名的道爾頓學(xué)校（ Dalton School ）、紐約知名女校斯賓塞學(xué)校（ Spence School ）、喬治·W·布什總統(tǒng)的母校菲利普斯學(xué)院（ Phillips Academy ），等等。
其中，道爾頓學(xué)校、斯賓塞學(xué)校都屬于常春藤高中聯(lián)盟，是歷史上保送進(jìn)藤校比率最高的紐約高中，菲利普斯學(xué)院則被稱為 “ 小常春藤 ” 高中聯(lián)盟的成員校，藤校錄取比率極高。
2017年3月1日，這些頂級私立高中組成了MTC聯(lián)盟，到了5月，確認(rèn)加入聯(lián)盟，共同推動A New Model的美國頂級私立高中已經(jīng)超過100所。
MTC 成立的初衷就是顛覆美國高中的評價體系
D. Scott Looney 認(rèn)為 SAT、ACT、高中 GPA 等成績，并不能全面體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì) —— 靠刷題很容易考高分，成績好的學(xué)生不一定就是優(yōu)秀的人才，美國大學(xué)如果據(jù)此選拔人才很容易 “ 跑偏 ”。
所以，MTC 集合了一批來自頂尖私立高中的教育專家，研究并發(fā)明了一套全新的高中生評價體系 —— A New Model。
要知道，MTC 囊括了眾多美國一流的私立高中，是全美著名高校的主要生源地。所以，為了搶奪優(yōu)秀生源，美國高校必然會采取措施，主動對接這套評估體系。
事實上，A New Model 剛剛發(fā)布，就獲得了美國大學(xué)申請系統(tǒng) Coalition for Access, Affordability and Success（CAAS）的支持。
使用 CAAS 申請系統(tǒng)的學(xué)校包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)、康奈爾大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院、杜克大學(xué)、密歇根大學(xué)等80 余所美國著名高校。
A New Model一份動態(tài)跟蹤的全息檔案
那么，不含分?jǐn)?shù)，沒有評級的 A New Model 是個怎樣的評價體系呢？
右邊的一頁紙是 A New Model 在高中期間持續(xù)追蹤記錄、評估的學(xué)生的 8項能力，每個大項中還有若干小項。
左邊那頁紙是評估結(jié)果：一份模擬的學(xué)生檔案。
檔案左上方顯示了這個叫 “ 史密斯 ” 的男生的姓名、父母、住址、生日、性別等個人信息。
然后用一張餅圖直觀表現(xiàn)了對史密斯 8 項能力的評估結(jié)果，哪項強（第 3、7項），哪項弱（第1、5項），一目了然。
餅圖右側(cè)是 “ Featured Credits ”，即史密斯的具體特長
綜上，從餅圖和特長兩項，就可以得出史密斯是個領(lǐng)導(dǎo)型人才的結(jié)論，且具體具備哪些領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)清晰明了。
檔案的下半部分是 “ Earned Credits ”，即史密斯同學(xué)所具備的能力，涵蓋了 8 大項、61 個小項中的 31 個小項。
史密斯同學(xué)的檔案只是一個模擬，真正的檔案是一款軟件，可以點擊進(jìn)入每一項，查看學(xué)生高中期間的相關(guān)資料，包括作業(yè)、報告、考試、活動、老師評語等各種材料。
未來，每個學(xué)生一入學(xué)就會建立檔案，并開始持續(xù)不斷地動態(tài)更新，高中畢業(yè)申請大學(xué)的時候一鍵點擊、即可提交，不需要再另行準(zhǔn)備材料。
這將是一份持續(xù)更新的全息檔案，一點一滴的努力、能力都纖毫畢現(xiàn)。
也就是說，“ 平時不努力、臨時抱佛腳、刷題考高分 ” 的人，認(rèn)識大牛能搞到推薦信的人，總之，任何投機取巧走捷徑的人，都沒空子可鉆了。
MTC 表示，未來 A New Model 會擴展到公立中學(xué)，全面改寫美國大學(xué)的錄取方式。
總的來說，對比傳統(tǒng)的評分制，A New Model有三大特征。
其一：不看成績—學(xué)生檔案上沒有課程名稱
A New Model是“能力導(dǎo)向”。每修得一門課程，學(xué)生將收獲對應(yīng)的能力學(xué)分（Mastery Credits），模擬學(xué)生檔案分為兩部分，一部分是學(xué)生拿到的具體能力學(xué)分（Earned Credits），沒有了評級和分?jǐn)?shù)；另一部分，是學(xué)生的8大能力總覽。
其二：動態(tài)記錄，一目了然
A New Model的格式都是統(tǒng)一的，而且簡潔、直觀，大學(xué)招生官們只要花兩分鐘就能了解一個學(xué)生的具體能力。
MTC聯(lián)盟正在努力為A New Model開發(fā)一個技術(shù)平臺，實現(xiàn)電子記錄——實時更新學(xué)生的能力學(xué)分，并且會提供學(xué)生的課堂作品、論文、視頻展示等等材料，還會提供每個學(xué)校的評分標(biāo)準(zhǔn)——這些都能為大學(xué)挑選學(xué)生提供直觀且可靠的依據(jù)。
其三：學(xué)校擁有極大自主性
雖然能力鑒定模板是固定的，但每個學(xué)?？梢宰孕袥Q定對學(xué)生能力的評判標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)校也可以根據(jù)自己的需求和培養(yǎng)目標(biāo)，劃定哪些才是學(xué)生應(yīng)該重點把握的能力。
8大項能力61個小指標(biāo)
整個電子檔案記錄、評估的內(nèi)容包括 ——
1、分析和創(chuàng)造性思維
a、定義、管理及處置復(fù)雜問題
Identify, manage and address complex problems
b、辨別信息的真?zhèn)?、偏差及其是否全?/span>
Detect bias, and distinguish between reliable and unsound information
c、應(yīng)對信息過載
Control information overload
d、提出有意義的問題
Formulate meaningful questions
e、分析、創(chuàng)造概念和知識
Analyze and create ideas and knowledge
f、用試錯、測試等方法解決問題
Use trial and error; devise and test solutions to problems
g、從多角度看問題
Imagine alternatives
h、建立跨學(xué)科的知識和視野
Develop cross-disciplinary knowledge and perspectives
i、能持續(xù)推理
Engage in sustained reasoning
j、融合與適應(yīng)
Synthesize and adapt
k、解決沒有依據(jù)可循的新問題
Solve new problems that don’t have rule-based solutions
l、運用知識和創(chuàng)造力去解決復(fù)雜的真實問題
Use knowledge and creativity to solve complex “ real-world ” problems
2、復(fù)雜溝通——口頭及書面表達(dá)
a、用 2 種及以上語言去理解和表達(dá)
Understand and express ideas in two or more languages
b、與不同類型的受眾清晰交流
Communicate clearly to diverse audiences
c、用心傾聽
Listen attentively
d、有效的口頭表達(dá)
Speak effectively
e、向不同類型的受眾進(jìn)行清晰簡明的書面表達(dá)
Write clearly and concisely—for a variety of audiences
f、闡明信息并有效地說服他人
Explain information and compellingly persuade others of its implications
3、領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊合作能力
a、提出新想法
Initiate new ideas
b、通過影響力領(lǐng)導(dǎo)
Lead through in influence
c、贏得信任、解決沖突、為他人提供支持
Build trust, resolve conflicts, and provide support for others
d、領(lǐng)導(dǎo)小組討論、達(dá)成共識、有效談判
Facilitate group discussions, forge consensus, and negotiate outcomes
e. 做他人的老師、教練、顧問
Teach, coach and counsel others
f、尋求幫助
Enlist help
g、完成協(xié)作任務(wù)、管理團(tuán)隊、分配任務(wù)
Collaborate tasks, manage groups, and delegate responsibilities
h、執(zhí)行決策、達(dá)成目標(biāo)、分享榮譽
Implement decisions and meet goals i. Share the credit
4、信息技術(shù)及數(shù)理能力
a、理解、運用信息技術(shù)
Understand, use, and apply digital technologies
b、創(chuàng)建數(shù)字知識和媒體
Create digital knowledge and media
c、在不同場景下運用多媒體資源進(jìn)行有效溝通
Use multimedia resources to communicate ideas e ffectively in a variety of forms
d、掌握并運用高階數(shù)學(xué)
Master and use higher-level mathematics
e、了解傳統(tǒng)及前沿的數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、機器學(xué)、分形學(xué)、細(xì)胞自動機、納米技術(shù)、生物技術(shù)等熱門議題
Understand traditional and emerging topics in math, science, and technology, environmental sciences, robotics, fractals, cellular automata, nanotechnology, and biotechnology
5、全球視野
a、對他人不同的價值觀和習(xí)俗保持開放的心態(tài)
Develop open-mindedness, particularly regarding the values, traditions of others
b、理解非西方的歷史、政治、宗教、文化
Understand non-western history, politics, religion and culture
c、用一種或多種國際化語言發(fā)明創(chuàng)造
Develop facility with one or more international languages
d、通過技術(shù)在全球范圍內(nèi)聯(lián)系人和項目
Use technology to connect with people and events globally
e、建立有效的跨文化的社交和智力技能
Develop social and intellectual skills to navigate effectively across cultures
f、使用21世紀(jì)的技能去理解和解決全球問題
Use 21st century skills to understand and address global issues
g、對有不同文化、宗教和生活方式的人保持尊重和開放的心態(tài)，向他們學(xué)習(xí)、同他們合作
Learn from, and work collaboratively with, individuals from diverse cultures, religions, and lifestyles in a spirit of mutual respect and open dialogue
h、平衡社會和文化差異去創(chuàng)建新的想法、獲得成功
Leverage social and cultural differences to create new ideas and achieve success
6、高適應(yīng)性、主動探索、承擔(dān)風(fēng)險
a、建立靈活、敏捷的適應(yīng)能力
Develop exibility, agility, and adaptability
b、敢于嘗試不熟悉的領(lǐng)域
Bring a sense of courage to unfamiliar situations
c、探索和實驗
Explore and experiment
d、在模糊不確定的環(huán)境下高效工作
Work e ectively in a climate of ambiguity and changing priorities
e、將失敗看作學(xué)習(xí)的機會，認(rèn)識到創(chuàng)新包含少數(shù)的成功和頻繁大量的錯誤
View failure as an opportunity to learn, and acknowledge that innovation involves small successes and frequent mistakes
f、勇于探索新的角色、思想和策略
Cultivate an independence of spirit to explore new roles, ideas, and strategies
g、發(fā)展創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
Develop entrepreneurial literacy
7、品德和理性兼顧的決策能力
a、保持同理心
Sustain an empathetic and compassionate outlook
b、具有正直、誠實、公正、尊重他人的品德
Foster integrity, honesty, fairness and respect
c、有勇氣對抗不公正的境遇
Exhibit moral courage in confronting unjust situations
d、有責(zé)任感，考慮組織的意向和利益
Act responsibly, with the interests and well-being of the larger community in mind
e、對新媒體和技術(shù)帶來的倫理和困境有基本的了解
Develop a fundamental understanding of emerging ethical issues and dilemmas
regarding new media and technologies
f、面對復(fù)雜的問題，做決策時兼顧理性和道德
Make reasoned and ethical decisions in response to complex problems
8、思維習(xí)慣
a、細(xì)致Conscientiousness
b、創(chuàng)造力 Creativity
c、熱愛學(xué)習(xí)／好奇心Love of Learning/Curiosity
d、抗挫折能力 Resilience
e、毅力 Persistence
f、自我效能 Self-Efficacy
g、壓力管理能力Stress Management
h、時間管理能力Time Management
綜上所述，美國排名前 100 的大學(xué)、高中正在進(jìn)行一場變革，以標(biāo)準(zhǔn)化考試成績評估人才的教育模式正在終結(jié)，以能力評估、錄取人才的時代正在開啟，有心送子女留學(xué)的父母有必要持續(xù)關(guān)注，并在教育上向這種趨勢靠攏、傾斜。
A New Model儼然已經(jīng)成為美國教育圈最熱的關(guān)鍵詞之一，這種熱議——誠如愛德華·e·福特基金會執(zhí)行主任John Gulla所說——反映了“人們迫切希望通過這項改革改變當(dāng)前教育令人焦慮的局面。”
但也有不少人表現(xiàn)出對A New Model的質(zhì)疑?！度A盛頓郵報》的專欄作家Catherine Rampell就認(rèn)為這個改革有一個明顯的缺點——拉大教育差距：“這將有利于家庭富有的學(xué)生，因為他們可以獲取更多資源去提高軟實力，但對于家庭經(jīng)濟條件一般的孩子，則很不利。”
但不管怎么說，A New Model依然被寄予了厚望。雖然這個項目還需要爭取到法律的支持，允許更多高中采取A New Model來呈現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，但無論如何細(xì)化、調(diào)整，A New Model都已經(jīng)拋出了一個信號。就像美國獨立課程組織（The Independent Curriculum）執(zhí)行總監(jiān)Peter Gow所說，“A New Model提醒了我們所有人，我們不得不重新去思考，評判一個學(xué)生的真正標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。”
質(zhì)疑聲音
當(dāng)然，雖然A New Model被很多人看好，也同樣會有質(zhì)疑聲音。說這種模式對教師要求更高；只有部分學(xué)校認(rèn)可，不能取代現(xiàn)有招生模式；甚至有國內(nèi)國際教育從業(yè)者認(rèn)為從能力檔案的內(nèi)容分析，評估能力本質(zhì)不變；但更多的聲音是認(rèn)為這種招生方式缺乏公平。
評分系統(tǒng)可以真正體現(xiàn)“素質(zhì)教育”，其初衷是好的，但是，該系統(tǒng)會加劇不公平競爭。
有利于精英階層，加劇不公平競爭，舉例來看，8個大項中的全球化視野、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊協(xié)作，需要學(xué)生見多識廣，需要學(xué)生家庭能夠負(fù)擔(dān)學(xué)生游歷和參加各類團(tuán)體活動的費用。另外，復(fù)雜的口語與寫作交流能力、分析與創(chuàng)新思考，需要學(xué)生有非常好的文字功底，博覽群書，接受良好的外語教育也是其中的關(guān)鍵要素。實質(zhì)上，滿足這些評估因素都會無形中增加學(xué)生和家長的成本。明顯這個系統(tǒng)更有利于精英階層。
能力檔案依賴主關(guān)判斷，公正性存疑。能力檔案有別于傳統(tǒng)成績單不再直接顯示客觀分?jǐn)?shù)。即傳統(tǒng)成績單出現(xiàn)“初級英語 B”評語，而新的系統(tǒng)則顯示“學(xué)生能夠用英語理解并表達(dá)一定的意思”，評語變得更加模糊，更加依賴于主觀判斷。相對來說，傳統(tǒng)打分更加客觀和一目了然。
