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近年來藤校整體錄取率一直走低17年,中國大陸申請(qǐng)常春藤的學(xué)生是4萬人,只有不到200人被錄取。這數(shù)據(jù)包含所有在美國讀高中,國內(nèi)國際學(xué)習(xí),體制內(nèi)學(xué)校,拿中國境內(nèi)護(hù)照的總?cè)藬?shù)。
今年,北京地區(qū)有83人進(jìn)入常春藤,也就是說,常春藤在北京錄取率約0.2%。北京地區(qū)有475人走高考途徑進(jìn)入清華北大,也就是說,清北在北京錄取率約0.79%。
北京學(xué)生考取常春藤要比考清北難得多。
精心的包裝,卻成了致命的硬傷
中國家長碰到美國招生官,抓著人家就問,“我們家孩子考多少分能上哈佛?”他們的回答也如出一轍,“分?jǐn)?shù),其實(shí)并不重要。”聽完這句話,有的家長直接就木訥了,也有的家長給予善意的微笑,心里想,“老外說話真不實(shí)在。”
其實(shí),雙方都沒有錯(cuò),是中美思維差異做得怪。美國人說話偏學(xué)術(shù)范兒,中國家長覺得不實(shí)在,大伙兒愛聽落地的講法,第一,說出概念,第二,給出數(shù)據(jù),第三,拿案例證實(shí)。
值得一提的是,美國招生官紛紛感慨,他們說得話總被中國家長曲解:
美國學(xué)校最好的教育理念遇到了中國的“最佳“實(shí)踐。
申請(qǐng)時(shí),往往我們精心做的包裝,卻成了孩子的硬傷。
在我看來,不理解赴美留學(xué)意義,沒摸到招生官心理的人,全算輸。
藤校是強(qiáng)者間的博弈,強(qiáng)者恒強(qiáng)
各個(gè)藤校教育價(jià)值觀說法不同,都可以歸結(jié)為這三類概念。學(xué)術(shù)能力占50%~70%,并不意味著思維模式及自我認(rèn)知占的10%~20%不重要,或者干脆放棄不做。我們默認(rèn)為,最后的思維方式及自我認(rèn)知是在前兩者有能力做成后發(fā)生的事件。
這也就解釋了,哈佛大學(xué)招生官說:“分?jǐn)?shù),其實(shí)并不重要”的原因。大部分申請(qǐng)哈佛的人標(biāo)化水平都不會(huì)低,招生官根本不用考慮第一步學(xué)術(shù)能力的問題。
大多數(shù)人的申請(qǐng),是以終為始??茖W(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑也要按照終極目標(biāo)的時(shí)間倒推及目標(biāo)的難度做切分。而學(xué)生赴美申請(qǐng)的三大門檻:首當(dāng)其沖需邁過學(xué)校,標(biāo)化,GPA這一門檻,這是硬實(shí)力的表現(xiàn)。具體硬實(shí)力后,課外活動(dòng)和文書軟實(shí)力將會(huì)發(fā)揮巨大作用,軟硬實(shí)力相互促進(jìn)。
(1)學(xué)校/GPA
坦率的講,高中就讀學(xué)校在申請(qǐng)中占一定地位,招生官歷年在國內(nèi)錄取了一定比例的學(xué)生,對(duì)國內(nèi)學(xué)校有一定認(rèn)知的。因此,爭(zhēng)取進(jìn)入T1梯隊(duì)學(xué)校。當(dāng)然,學(xué)生在學(xué)校里拿一個(gè)不錯(cuò)的GPA,也更會(huì)證明自己的學(xué)習(xí)能力。
(2)標(biāo)化成績(jī)
談及出國,中國家長第一想到的是標(biāo)化。孩子就讀于好的高中,GPA成績(jī)不錯(cuò),又能考出漂亮的標(biāo)化成績(jī),招生官有理由相信,這是一個(gè)具有超強(qiáng)學(xué)術(shù)能力的孩子。
(3)課外活動(dòng)
美國夏校競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,在學(xué)校、GPA、標(biāo)化考試上,招生官很難區(qū)分學(xué)生的差異,這時(shí)候,就是軟實(shí)力發(fā)揮作用的時(shí)候了。在眾多活動(dòng)資源當(dāng)中,活動(dòng)的選擇一定要以“質(zhì)”為核心,那么,課外活動(dòng)的“質(zhì)”又要如何體現(xiàn)呢?
/ 01 招生官希望看到學(xué)生持之以恒的精神
招生官更希望看到的是一個(gè)真正對(duì)自己所做的事情感興趣,專注并持之以恒付出自己的時(shí)間及精力的學(xué)生。展現(xiàn)你的Passion或強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。
/ 02 招生官看厭了刷存在感的學(xué)生
招生官不僅僅希望你只是參加過某個(gè)比賽,而是需要知道你是否在比賽中獲得什么級(jí)別的名次。
/ 03 招生官希望看到申請(qǐng)者的“領(lǐng)導(dǎo)力”
無論是哈佛耶魯,還是普林斯頓,你都能從官網(wǎng)的What We Look For中快速識(shí)別學(xué)校關(guān)于”Leadership”的期待。很多家長學(xué)生都把Leadership狹窄地理解為領(lǐng)導(dǎo)頭銜,其實(shí),它更多的是指在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)的作用,為團(tuán)隊(duì)做出了貢獻(xiàn)。此外,它還體現(xiàn)在你讓自己的活動(dòng)具有了更大的積極的影響力。