中國和英國的學生，盡管有差異，但共同點是主要的：努力，刻苦，有一顆強大的心。
我在中學時讀書苦，早出晚歸，作業(yè)多?，F(xiàn)在中國中學生比我們那時好一些，晚上5點就放學，但作業(yè)量沒減少，功課比我那時還要深，說起來還是在苦讀。
去年暑假，我回家鄉(xiāng)大連給一所學校的初二學生補習英文，說到英國教育，他們覺得英國學生幸福，一是課程少，選擇自由，二是作業(yè)少，玩的時間多。其實，這都是看表面。
拿愛丁堡的學生做例子。我是2010年來愛丁堡大學讀碩讀博，2013年開始在愛丁堡中文學校教英國孩子漢語，每周六上兩節(jié)課，了解一些深處。
有一個學生，中文名叫陳子桓，才九歲。上課上不夠，我寫每一個字、每一個句子，我要求做的每一篇閱讀，他都很專注，眼神里都透著光。常在晚上看到他發(fā)給我的短信“我還可以再讀些什么呢”，或者“有沒有比這篇更有意思的閱讀呢”。我在他這樣大的時候沒做到這樣，我回國給補習過的中國學生也沒見到這樣的。
我還記得有一個周六，愛丁堡下鵝毛大雪，很多學生沒有來。上課前10分鐘我走進教室，看到陳子桓坐在教室里，書本打開著。陳子桓在2013年全英國舉辦的非中文母語人士中文朗誦比賽中拿到了二等獎。
仲偉賢是另一個學生。他15歲。課間休息時，學生們都是說說笑笑，玩手機，掏零食，仲偉賢卻是低頭看雜志，是Economist(《經濟學人》)。我很驚訝，15歲怎么可能讀懂這樣頂尖的經濟學術雜志?但他堅持讀。還記得他課堂上問過我上海股票交易所，問過中國淘寶網。仲偉賢在愛丁堡頂尖的 St George 中學，是學霸。
我在課堂問他們的理想，他回答很堅決，就是到美國哈佛大學讀經濟。英國教育的一個長處，是不限制學生課外閱讀的自主和自由。如果中國中學生把《經濟學人》這類的雜志帶到學?？?，恐怕是不行的。我記得我在初二時帶一本英文版《英國現(xiàn)代史》偷看，讓英語老師好一頓挖苦。
另一個是女孩，中文名叫仲禮賢，是仲偉賢的妹妹。這個小姑娘非常好強。一次做演示介紹家庭，她拿著iPod站到前面講了個開頭就卡住了，接著眼圈泛紅，眼淚就落下來了，抽泣著說:”Sorry, I didn’t prepare well.(很抱歉，我沒準備好)” 還有一次她請假去格拉斯哥參加網球比賽，滿臉都是斗志。
我問仲偉賢怎么不去打，仲偉賢聳聳肩，告訴我說妹妹是比較好強的那個，做什么事情都一定要做到頂尖。在2013年愛丁堡書法比賽非華裔組中仲禮賢奪得三等獎。我向她祝賀，她卻說她本來是可以奪得一等獎的。
我們容易看到的，都是表面上玩耍的、晃來晃去的孩子，而窗里和燈下的孩子的所作所為，我們是很難看到的。但可以這樣說，英國的教育體系是相對成熟的，從孩子出生后的教育跟蹤到孩子成熟后的創(chuàng)造力表現(xiàn)都證明了這一點。
我現(xiàn)在愛丁堡大學給導師做助教，接觸的大學生中，有中國的，有韓國的，有歐盟的，更多的是英國的，我要說拔尖的都是英國學生，包括理工科專業(yè)。
我在愛大圖書館見過一個英國女孩的座位上鋪滿了書本和講義，她跪在地上埋頭寫畫論文。這是圖書館里再正常不過的場景。我習慣在圖書館熬夜奮戰(zhàn)，也是跟英國學生學的。
中國和英國的學生，盡管有差異，但共同點是主要的：努力，刻苦，有一顆強大的心。至于我們在電影電視里看到的那種怪打扮、怪行為、滿嘴臟話的英國孩子，在英國社會也是當作“問題”來看的。（作者：愛丁堡大學亞洲研究媒體分析方向博士王舒漫）
