澳洲大學(xué)的教育主要是什么樣子的？有哪些特點(diǎn)？

撇去每個(gè)學(xué)校的教育特色，其實(shí)總得來說，澳洲大學(xué)的教育特點(diǎn)體現(xiàn)在以下這些方面：

澳大利亞大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置靈活，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。學(xué)生會(huì)將教授課上所講的內(nèi)容通過實(shí)踐的方式掌握于心。大一的時(shí)候，學(xué)校不會(huì)強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生立即確認(rèn)專業(yè)，而是允許學(xué)生選擇多個(gè)專業(yè)，可以先嘗試著體驗(yàn)下自己真正喜歡哪個(gè)，然后再最終確認(rèn)想學(xué)的專業(yè)。澳洲大學(xué)認(rèn)為，不通過接觸或真正的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能是抽象的、概念化的選擇專業(yè)，而所選專業(yè)在學(xué)習(xí)后可能并不是學(xué)生真正所喜歡的。所以，在大一年的專業(yè)摸索中，學(xué)生可依據(jù)喜好的科目來判斷自己最終想要的專業(yè)。

一般每學(xué)期需要完成4門課程，但學(xué)校允許學(xué)生申請(qǐng)3門或者5門。有些學(xué)生認(rèn)為課程棘手，便可向?qū)W校申請(qǐng)學(xué)習(xí)3門;而有些學(xué)生想要提前畢業(yè)，便會(huì)申請(qǐng)多選一門，縮短其大學(xué)畢業(yè)的時(shí)間。這樣靈活的設(shè)置能真正有效地鍛煉學(xué)生支配管理能力和自我認(rèn)識(shí)的能力。

此外，澳大利亞院校專業(yè)課程主要側(cè)重于學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，展示自我能力和提前適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)校在乎的是學(xué)生在授課和課下討論時(shí)能對(duì)這門課貢獻(xiàn)出多少，教授對(duì)學(xué)生的評(píng)分也會(huì)參照此項(xiàng)。例如，在學(xué)科實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)目標(biāo)完成做了什么，展示了自己什么能力，學(xué)到了什么等。澳洲院校上課的時(shí)間相對(duì)于國(guó)內(nèi)來說有所縮減。一般每周每學(xué)科有兩節(jié)2小時(shí)教授講課(英文俗稱lecture)，外加1-2小時(shí)相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)課(英文稱tutorial)，這樣所學(xué)的理論知識(shí)會(huì)隨著實(shí)踐掌握于心，免于苦讀硬背。

學(xué)校建議一周內(nèi)學(xué)生每門課上課和學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過15個(gè)小時(shí)，其它時(shí)間自行支配。學(xué)生可以從中加強(qiáng)自我管理和時(shí)間管理能力。院校的考試并不是課程的主要部分，有些課程設(shè)置里并無考試項(xiàng)目，學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)往往占很大比重，這樣避免學(xué)生為了考試而學(xué)。

澳大利亞的教育受政府重視，為教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心全面了解學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是有些國(guó)家做得很不夠的地方，有效地教和有效地學(xué)必須有機(jī)統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)以生為本。