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很多來咨詢的小伙伴們經(jīng)常說的一句話就是“我還沒想好去日本學(xué)什么專業(yè)呢”,然后就會(huì)問我們的顧問老師有什么推薦的專業(yè)。下面就給同學(xué)們介紹一個(gè)在日本就業(yè)率極高的專業(yè)——教育學(xué)專業(yè)
一:沿革
日本自明治維新后,全盤引進(jìn)了西方的教育學(xué)體系。19世紀(jì)末,20世紀(jì)初,隨著傳統(tǒng)的“國學(xué)”與“蘭學(xué)”逐漸式微,英式教育和德式教育構(gòu)成了日本近代教育的根底。這樣的構(gòu)成,從日語學(xué)術(shù)用語中大量的德語,英語,以及日語對(duì)現(xiàn)代漢語學(xué)術(shù)的影響中可見一般。而后,教育在日本的近代史上亦充當(dāng)了重要的角色。二戰(zhàn)后,日本教師在殘?jiān)珨啾谥虚_創(chuàng)了“青空教室”,而其時(shí)美國式教育成為了日本教育的主流??梢哉f,日本的教育學(xué)專業(yè),融匯了東西教育學(xué)中的精華所在。而日本教育的成果,都隨著戰(zhàn)后飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,科技進(jìn)步,我們家家戶戶都在使用的日本商品,實(shí)實(shí)在在的進(jìn)入了我們的生活。
二:大學(xué)院中的教育學(xué)專業(yè)(碩士課程中的教育學(xué)專業(yè))
今天,開設(shè)教育學(xué)碩士課程的日本大學(xué)林林總總。比較著名的有東京學(xué)藝大學(xué),千葉大學(xué),新瀉大學(xué),橫濱國立大學(xué),大阪教育大學(xué),北海道教育大學(xué),鳴門教育大學(xué),上越教育大學(xué),奈良教育大學(xué)等等。而這些大學(xué)的教育學(xué)專業(yè)也各有特色。
日本大學(xué)的教育學(xué)專業(yè),主要承擔(dān)3個(gè)任務(wù)。既:
1:一線教師的培養(yǎng)
2:在職教師的進(jìn)修
3:學(xué)校管理者,經(jīng)營者以及相關(guān)公務(wù)員等的培養(yǎng)與進(jìn)修。
因此,在課程設(shè)置上有基本有三個(gè)方向,它們是:
1:學(xué)校教育專攻(學(xué)校經(jīng)營、教育理論等)
2:領(lǐng)域·教科教育專攻(社會(huì)教育、國語教育、自然教育、理科教育等科目)
3:學(xué)習(xí)臨床專攻(學(xué)生心理、學(xué)生指導(dǎo)法)
學(xué)生則可以在三個(gè)方向選擇一個(gè)專攻,并兼修另外兩個(gè)方向的課程。而學(xué)習(xí)內(nèi)容是組合而成的。
下面以我就讀時(shí)的構(gòu)成為例,為大家說明。
在攻讀碩士課程期間,我選擇的是教育學(xué)·領(lǐng)域·教科教育專攻·社會(huì)教育方向。
我的課程構(gòu)成是這樣的:
必修科目(4學(xué)分)+選擇必修科目(12學(xué)分)+研討會(huì)與學(xué)位論文研究指導(dǎo)(8學(xué)分)+教育實(shí)踐(8學(xué)分)=共32學(xué)分
這32單位學(xué)分鐘,除必修科目,研討會(huì)與學(xué)位論文研究指導(dǎo),教育實(shí)習(xí)外,剩下的12學(xué)分選擇必修科目是配合自己的研究自由組合而成。比如我選擇的是,法律學(xué)特論、宗教學(xué)特論、社會(huì)科教育特論、社會(huì)學(xué)特論、ユーラシア史特論(歐亞大陸史)、國際理解教育特論??赡苡械膶W(xué)生會(huì)奇怪,為什么沒有類似指導(dǎo)法一類的課程呢?
其實(shí)這些指導(dǎo)法類課程都含在了教育實(shí)踐與日常活動(dòng)中了。
每一個(gè)想拿到日本教育學(xué)修士(碩士)學(xué)位的學(xué)生,都必須參加教育實(shí)習(xí),和日常性的志愿者活動(dòng)。這樣的活動(dòng),一般會(huì)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)期間。對(duì)留學(xué)生來說,教育實(shí)習(xí)也是無法回避的一關(guān)。一般學(xué)校會(huì)針對(duì)留學(xué)生的個(gè)人情況,安排留學(xué)生實(shí)習(xí)。以筆者為例,自入學(xué)開始,就需要兩周一次到附屬中學(xué)教授國際理解課(課程教授),和漢詩(課外活動(dòng)指導(dǎo))。而即便是在為學(xué)位論文奔忙的2年級(jí),這樣的實(shí)踐不但沒有取消,反而增加到了每周一次。當(dāng)然,根據(jù)每個(gè)大學(xué)、科系要求,實(shí)習(xí)時(shí)間,課程也會(huì)有所變動(dòng)。
而拿到學(xué)位的第二個(gè)要求,是要完成學(xué)位論文。在教科·領(lǐng)域教育領(lǐng)域,學(xué)位論文的內(nèi)容,要與自己以后想要教授的課程有關(guān)。比如我的論文是
「中國近代史上のナショナリズム運(yùn)動(dòng)に関する思想史的考察-非キリスト教を中心に」
(有關(guān)中國近代史上民族主義運(yùn)動(dòng)的思想史考察—以非基督教運(yùn)動(dòng)為中心)
乍看之下與教育學(xué)關(guān)聯(lián)不是很緊密,但卻與公民科教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。這樣的選題是完全沒有問題的。從另一個(gè)角度看,教育學(xué)研究的內(nèi)容可謂十分寬泛,文理皆可報(bào)名。
在完成教育學(xué)修士學(xué)業(yè)的過程中“發(fā)表”是必不可少的。以社會(huì)教育專攻為例,在兩年中基本要有5次發(fā)表。它們是:
第一學(xué)年7月:構(gòu)想發(fā)表
第一學(xué)年12月:第一次中間發(fā)表
第二學(xué)年5月:第二次中間發(fā)表
第二學(xué)年12月:第三次中間發(fā)表
畢業(yè)前:碩士論文審查會(huì)(一般分兩次,口頭答辯+公開發(fā)表)
PS:根絕學(xué)校不同,日期,時(shí)間有所變動(dòng)。
在順利完成實(shí)踐,學(xué)位論文的寫作,并通過發(fā)表會(huì),論文審查會(huì)后,就可以完滿畢業(yè)了!
三:就業(yè)形勢
在日本,教師的工資可能不是最高的,但就業(yè)形勢,社會(huì)地位絕對(duì)名列前茅。這些都得益于日本教育學(xué)專業(yè)的高度專業(yè)性,與教師雇傭體制的便利性。
在日本,成為中小學(xué)·高中教師必須要有“教員免許”,也就是教師證。與國內(nèi)不同,在日本拿下教師證后,不需要再去尋找學(xué)校。而只需等待學(xué)校聯(lián)絡(luò)你就可以了!!
可以說,在日本,如果有志于當(dāng)教師,拿下教育學(xué)學(xué)位即等于就業(yè)(100%就業(yè)率,當(dāng)然前提是只在教育行業(yè)內(nèi)就業(yè))
對(duì)于對(duì)自己未來專業(yè)沒有清晰認(rèn)識(shí)的文科生,語言生,理科生來說,如果你對(duì)當(dāng)老師有所憧憬,也想留日發(fā)展,教育學(xué)是很好的選擇!