悉尼大學(xué)教授終于開(kāi)口 就中國(guó)學(xué)生掛科發(fā)表評(píng)論

許多學(xué)生、家長(zhǎng)、SPURA針對(duì)以下幾點(diǎn)將矛頭直指悉大商學(xué)院

相比其它科目，這一科的上課條件并不理想，師資力量有限，學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容沒(méi)有得到充分練習(xí)。

Marking Guide 模糊，tutor之間本身就持不同意見(jiàn)，這也造成了學(xué)生對(duì)如何答題拿分充滿了疑惑。

事件發(fā)生后，校方?jīng)]有快速、有效的給予回應(yīng)，并啟用了“拖延戰(zhàn)術(shù)”。

(Fail學(xué)生名單，大部分為中國(guó)留學(xué)生)

BUSS5000 申訴團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)Jack Lai說(shuō)到：

“考試前并沒(méi)有給予充分的練習(xí)，考試是給一個(gè)case去分析，但是考前，我們并沒(méi)有做過(guò)額外分析case的練習(xí)。

他表示，tutor在對(duì)marking guide的理解和對(duì)唯一一個(gè)casestudy的授課方法上不統(tǒng)一，這也造成了同學(xué)間的分歧，也是許多同學(xué)掛掉的原因之一。他說(shuō)，“上過(guò)這個(gè)課的人就知道，這個(gè)課的模糊性有多大。”

然而對(duì)此，悉尼大學(xué)ChinaStudies Centre的Kerry Brown教授表示了不同觀點(diǎn)：

“學(xué)校期望學(xué)生能夠盡自己最大努力去準(zhǔn)備，(學(xué)習(xí))并不只是學(xué)校一方面的給予，同時(shí)學(xué)生真的需要變得非常主動(dòng)(自學(xué))”，

他說(shuō)，“這里的挑戰(zhàn)非常大，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生自學(xué)的能力有很高的期望，然而有時(shí)候中國(guó)的教育系統(tǒng)并沒(méi)有充分的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的自學(xué)。”

Kerry Brown教授是悉尼大學(xué)中國(guó)研究中心的主任，同時(shí)也是中國(guó)政治學(xué)的教授，因此他對(duì)中國(guó)的體制和中國(guó)留學(xué)生非常熟悉。

但他同時(shí)也表示，即使許多中國(guó)留學(xué)生fail這一科目，這并不代表他們的思考能力，“他們也許需要用一些他們不熟悉的技巧(去答題)，學(xué)校應(yīng)該花更多時(shí)間去教(那些技巧)。”

而學(xué)校方面也會(huì)在未來(lái)為學(xué)生做更多的工作，確保留學(xué)生來(lái)校之前做好充分準(zhǔn)備。他說(shuō)，悉尼大學(xué)準(zhǔn)備明年在蘇州建立多功能研究中心(Multifunctional ResearchCentre)，幫助他們提前適應(yīng)未來(lái)在悉尼大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

但他也同時(shí)表示，每次學(xué)校增加的新服務(wù)，都是額外開(kāi)銷，因此學(xué)校確實(shí)有自己的“限制條件”。

他說(shuō)，“我覺(jué)得每個(gè)人都應(yīng)該從這次經(jīng)驗(yàn)學(xué)到點(diǎn)什么，有那么多來(lái)自同一個(gè)文化背的學(xué)生fail了這門課，說(shuō)明這門課對(duì)這些學(xué)生來(lái)講很難，他們需要更多的幫助。”

但是SUPRA的主席Christian Jones對(duì)此持不同觀點(diǎn)：

“我完全確信這些學(xué)生有能力完成這一個(gè)課程。BusinessSchool認(rèn)為學(xué)校的語(yǔ)言學(xué)校(CET)應(yīng)對(duì)高fail率負(fù)有責(zé)任，然而考慮到大部分學(xué)生在別的科目上并沒(méi)有掛科，這便是個(gè)莫須有的罪名。”

(SUPRA 是幫助學(xué)生維權(quán)的第三方組織)

他的觀點(diǎn)與Argue團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)Jack Lai的意見(jiàn)不謀而合。同樣fail這門課的Jojo(化名)雖然對(duì)該課程有很多不滿，但同時(shí)也承認(rèn)，中西方學(xué)生在思維方式上存在差異，她說(shuō)，“我們畢竟受硬式教育這么多年，思維是很局限的，老師教什么，我們學(xué)什么。”

而她的觀點(diǎn)也與Kerry Brown教授相似，他表示中國(guó)的硬式教育在某些領(lǐng)域，像數(shù)學(xué)，取得了驕人成績(jī)， 卻在創(chuàng)新領(lǐng)域收獲甚微。

他說(shuō)，“這些領(lǐng)域需要人們不斷質(zhì)疑你已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。但是總的來(lái)說(shuō)，在硬式教育背景下，中國(guó)的老師、教授是非常權(quán)威的，學(xué)生是很難質(zhì)疑他們的。中國(guó)的教育很依賴考試，而澳洲學(xué)校的衡量尺度卻不止是考試。”

事件回顧-時(shí)間軸

7月12日：夜晚11時(shí)左右悉尼大學(xué)BUSS5000 學(xué)科成績(jī)公布，300余人掛科。

7月12日：夜晚12時(shí)左右掛科學(xué)生申訴群成立，并聚集200余名掛科學(xué)生。

7月13日：早上8時(shí)，250名學(xué)生以聯(lián)名信形式向BUSS5000 教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出申訴。

7月13日：上午10時(shí)，掛科學(xué)生與BUSS5000教學(xué)團(tuán)隊(duì)第一次對(duì)話，抗議教學(xué)質(zhì)量和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模糊等問(wèn)題。

7月14日：學(xué)生集會(huì)抗議，并尋求律師援助。

7月15日：學(xué)生與學(xué)生維權(quán)組織SUPRA取得聯(lián)系，并得到支持。

7月16日：申訴人數(shù)增長(zhǎng)至309人。

7月21日：學(xué)校召開(kāi)會(huì)議，派代表回答學(xué)生質(zhì)疑。校方回應(yīng)掛科原因在于學(xué)生英語(yǔ)水平差。

7月21日-今：掛科學(xué)生仍在維權(quán)當(dāng)中，關(guān)注后續(xù)發(fā)展

事件回顧：悉尼大學(xué)一門課超300人掛科 學(xué)生聯(lián)合聲討學(xué)校