翻身在西澳大學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)

西澳大學(xué)是澳大利亞八大名校之一。收到這所學(xué)校建筑系景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的錄取通知書時(shí)，我興高采烈地憧憬著未來(lái)的留學(xué)生活。可當(dāng)我真正進(jìn)入西澳大學(xué)讀書之后，一切憧憬仿佛變成了氫氣球，在天空中越飄越遠(yuǎn)。

絕望地徘徊在教室門口

環(huán)境設(shè)計(jì)是留學(xué)生活開(kāi)始后我上的第一門課。這門課是在工作室里上的，著實(shí)把我折磨得夠戧。

開(kāi)學(xué)第一天，我在教室門口徘徊了很久都不敢進(jìn)去。原因很簡(jiǎn)單：一些穿著正裝的男男女女安靜地坐在教室里，和我所熟悉的課堂完全不一樣。可是，總在門口徘徊也不是辦法，我硬著頭皮問(wèn)了一句這里是不是我要找的教室，回答是肯定的。

經(jīng)過(guò)自我介紹的環(huán)節(jié)，我驚恐地發(fā)現(xiàn)，我的同學(xué)分為6部分：邊工作邊讀書的，有妻兒老小;辭職后讀書的;高中畢業(yè)后休息一年，繼續(xù)讀大學(xué)的;讀了相關(guān)的預(yù)科后接著學(xué)這個(gè)專業(yè)的;剛剛走出高中校園的;最小的一部分是兩名國(guó)際生，一個(gè)是我，另一個(gè)是新加坡大男孩兒。身材瘦小的我應(yīng)該是這個(gè)班里最小的學(xué)生，就連那個(gè)新加坡大男孩兒也比我大4歲。這些男男女女對(duì)我說(shuō)：“你這么小，上什么大學(xué)啊?”我環(huán)顧著教室里的他們，絕望地思索：要不要先休學(xué)、等24歲之后再來(lái)上學(xué)?

有東方特色的演講贏得掌聲

老師留給我們的第一個(gè)作業(yè)是，畫每天做作業(yè)用的桌子的三面視圖。這個(gè)作業(yè)讓50年前學(xué)過(guò)制圖的父親大感意外，他說(shuō)在國(guó)內(nèi)，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)3個(gè)月制圖的人，是不可能畫出這種圖紙的。死馬當(dāng)活馬醫(yī)，父親急忙給我惡補(bǔ)制圖知識(shí)。隨后，我在文具店里搶購(gòu)了急用的制圖用品，測(cè)量尺寸，先在紙上按1比10的比例畫出桌子，再用繪圖筆把它描在硫酸紙上，總算過(guò)關(guān)?？蠢蠋煹谋砬?，仿佛我天生就該畫成這樣似的，他可什么都沒(méi)教我啊!

接下來(lái)，我們要從教授提供的抽象圖片中選取兩張，用Photoshop軟件將它們合成，做出一張像城市一樣的圖。這個(gè)作業(yè)讓我這個(gè)沒(méi)有任何專業(yè)知識(shí)的門外漢一籌莫展。我連夜摸索，做出了一張自認(rèn)為可以過(guò)關(guān)的圖。然而，在課堂上，看著一大半同學(xué)驕傲地描述了自己的作品，我絕望了。我不知道該如何解釋我那張幼稚的圖。

這是我此生中第一次這么狼狽地走下講臺(tái)。

此后，我迎來(lái)了又一個(gè)作業(yè)：把飛機(jī)模型改裝成一個(gè)作品。我想到了橋，于是，我努力制作了一個(gè)看起來(lái)很現(xiàn)代的橋，滿心歡喜地拿給教授看。教授把它豎著拎了起來(lái)，提議建造一個(gè)連接地球和宇宙的橋。

那天夜里，我告訴自己必須“翻身”。我決定拆掉已經(jīng)做好的那個(gè)模型，然后做一個(gè)“鵲橋”，用西方人不知道、我卻了如指掌的神秘的中國(guó)文化去震懾他們。我和父母、好友探討了這個(gè)想法，大家一致贊成。終于，在凌晨3點(diǎn)，我完成了展示要用的幻燈片。短暫休息后，我把牛郎和織女的故事翻譯成英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)對(duì)每個(gè)展示環(huán)節(jié)的確認(rèn)，我默默期盼，這些努力可以為我?guī)?lái)一絲自信。

課堂展示那天，我很緊張，生怕作業(yè)不合教授的心意。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)。幻燈開(kāi)始播放，音樂(lè)響起，同學(xué)們露出了驚訝的表情。

夕陽(yáng)中的故宮角樓，北京的各種繁花緩慢進(jìn)入暮色。隨后，春天的楊柳，夏天的睡蓮，秋天的荷葉，冬天的雪松，引領(lǐng)大家進(jìn)入幽雅的北京古建筑。我開(kāi)始娓娓道來(lái)牛郎和織女凄美的愛(ài)情故事，當(dāng)牛郎和織女相擁在我制作的“鵲橋”上時(shí)，掌聲響起。在所有演講者中，我是獲得掌聲的惟一一人。自那以后，教授一見(jiàn)到我，就跟身邊的人介紹我的“鵲橋演講”。

教授說(shuō)，我們?cè)诋厴I(yè)之前必須學(xué)會(huì)做鉗工、木工、電焊工。在我剛剛接觸到的3門課程中，門門存在挑戰(zhàn)，教授根本不直接教給學(xué)生任何知識(shí)，一切都靠學(xué)生自己摸索。

校園里的爺爺奶奶爸爸媽媽

澳大利亞的大學(xué)秉承了“活到老，學(xué)到老”的原則。當(dāng)我第一次在課堂上看到一個(gè)70歲左右的老爺爺擺好筆記本和筆、帶好助聽(tīng)器的時(shí)候，我十分驚訝。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，那位老爺爺?shù)膼?ài)好是學(xué)習(xí)，所以在退休后進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)。在大學(xué)校園里，你可以看到爺爺奶奶、推著嬰兒車的媽媽、抱著女兒的爸爸。不要以為他們是來(lái)接送學(xué)生的，他們就是學(xué)生。

和我在墨爾本一起上高中的同學(xué)們，現(xiàn)在分布在澳大利亞的很多大學(xué)里，大家覺(jué)得留學(xué)生活和想象中的完全不同，作業(yè)甚至比12年級(jí)(高三)時(shí)還多，只好每天披星戴月，早出晚歸……

也許“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”是澳大利亞大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的辦法。當(dāng)初我準(zhǔn)備到澳大利亞留學(xué)時(shí)父母就說(shuō)過(guò)，由于文化和價(jià)值觀的差異，留學(xué)也是一場(chǎng)賭博。如今，上了大學(xué)的我，似乎開(kāi)始理解“賭博”的含義了……