劍橋大學(xué)澄清：并非變“網(wǎng)?！?！

據(jù)BBC昨天的報(bào)道，2020-2021學(xué)年，劍橋大學(xué)所有的大課課程（指很多人一起上的課）將采用線上教學(xué)的模式。

但是消息傳到國(guó)內(nèi)，卻變成了：劍橋大學(xué)新學(xué)年所有課程將采用網(wǎng)絡(luò)授課。

這一消息在網(wǎng)上引起了各種討論，還有人把劍橋大學(xué)直接比作函授大學(xué)。

那么，真實(shí)的情況到底是怎樣的呢？

其實(shí)，劍橋大學(xué)已就此事向劍橋?qū)W生發(fā)送一份澄清郵件。從該郵件的內(nèi)容來看，劍橋大學(xué)目前只是計(jì)劃把很多人同時(shí)參與的“大課”，采用提前錄制或者是云直播的方式進(jìn)行線上教學(xué)，其他小規(guī)模課程、小組教學(xué)、研討會(huì)和導(dǎo)師一對(duì)一輔導(dǎo)等授課方式，在保證社交距離的情況下照常面對(duì)面進(jìn)行。

劍橋同時(shí)在郵件中強(qiáng)調(diào)，并不是所有學(xué)科都有大課。

劍橋大學(xué)還在郵件中詳細(xì)列舉了在保證社交距離的情況下，正常開展的教學(xué)方式，其中包括：小規(guī)模課程（Small Scale Lectures）、小組教學(xué)（Small Group Teaching）、研討會(huì)（Seminars）、實(shí)踐（Practicals）、實(shí)驗(yàn)課程（Lab Sessions）、學(xué)院監(jiān)管（College Supervisions）等等。

隨后，劍橋大學(xué)在一個(gè)官方聲明中也證實(shí)：“小組教學(xué)、研討會(huì)或個(gè)別輔導(dǎo)將成為下個(gè)學(xué)年劍橋大學(xué)開展教學(xué)的核心，并將盡可能地面對(duì)面進(jìn)行。”
聲明還表示：“下一學(xué)年將暫?，F(xiàn)場(chǎng)大課教學(xué)，大課將在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)。大課只是劍橋大學(xué)提供的多元教育的一部分，開放的大課教室將使我們能夠集中進(jìn)行小組教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。”

所以，下學(xué)期劍橋大學(xué)的教學(xué)并不是如網(wǎng)上傳言的全部變成網(wǎng)上教學(xué)，劍橋大學(xué)也并沒有變“網(wǎng)校”。而是出于保障師生健康安全的考慮，在線下更多采取小班授課、分組討論和導(dǎo)師督導(dǎo)的方式，并將容易帶來疫情聚集傳播風(fēng)險(xiǎn)的大課暫時(shí)放到網(wǎng)上。
自疫情暴發(fā)以來，英國(guó)已有多所大學(xué)陸續(xù)調(diào)整為線上授課或選擇提前放假。
近日，英國(guó)20所大學(xué)也公布了2020-2021學(xué)年的秋季開學(xué)時(shí)間及授課方式（具體看這里），一些大學(xué)表示，具體授課形式（線下授課、線上授課還是混合授課）會(huì)根據(jù)科學(xué)建議和政府政策進(jìn)行調(diào)整。

據(jù)英媒報(bào)道，謝菲爾德大學(xué)和曼徹斯特大學(xué)也計(jì)劃將大課改為線上進(jìn)行教學(xué)的模式。
英國(guó)大學(xué)的教學(xué)方式除了大課，還有討論、個(gè)別輔導(dǎo)（Tutorials）等多種方式。一些實(shí)踐課程還會(huì)有專題討論會(huì)（Workshops）、田野調(diào)查（Field Trips）和實(shí)驗(yàn)等。往往一門課程的教學(xué)會(huì)穿插多種方式，不僅僅采用大課一種教學(xué)方式。

而英國(guó)大學(xué)的大課一般由一名或多名老師為大家講解專業(yè)知識(shí)、理論和學(xué)科前沿成果等，幫助學(xué)生搭建專業(yè)理論框架。這種大課往往是幾十人甚至上百人一起在大課室進(jìn)行，時(shí)長(zhǎng)1-3小時(shí)，信息量比較大，學(xué)生需要集中注意力才能跟上老師的進(jìn)度。

其實(shí)，也不難理解劍橋大學(xué)進(jìn)行這樣的安排，畢竟大課將可能帶來新冠病毒聚集傳播的巨大風(fēng)險(xiǎn)。
01
中國(guó)學(xué)生對(duì)劍橋大學(xué)網(wǎng)課質(zhì)量反應(yīng)不一？ 
雖然劍橋大學(xué)只是把上大課改為線上教學(xué)，但消息一出，還是引起了該校在讀學(xué)生和即將入學(xué)學(xué)生的激烈討論。

一位今年即將入讀劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)系本科的中國(guó)學(xué)生Miranda表示，她對(duì)于大課開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后的教學(xué)質(zhì)量有一定的擔(dān)憂，同時(shí)她也擔(dān)心會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，“怕會(huì)沒有大家一起上課的氛圍，也擔(dān)心會(huì)讓自己形成懶惰習(xí)慣。想著反正可以回放，晚一點(diǎn)看網(wǎng)課課件也行。”

此外，她還對(duì)自己有可能因?yàn)橐咔殄e(cuò)過一些充滿儀式感的劍橋傳統(tǒng)活動(dòng)，比如吃不上為新生特別準(zhǔn)備的開學(xué)Formal Dinner（正式晚宴）而感到遺憾。

那么，劍橋大學(xué)目前已經(jīng)開展的網(wǎng)課效果又如何呢？

劍橋大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生預(yù)科生郭同學(xué)稱，疫情暴發(fā)后，他們?cè)疽恢?節(jié)的復(fù)習(xí)課程（總計(jì)約8個(gè)學(xué)時(shí)）已變成了在Zoom上的每周一小時(shí)在線答疑。

“期末應(yīng)該是以考試的形式進(jìn)行考核，但是現(xiàn)在改成了寫三篇論文。原來這學(xué)期的復(fù)習(xí)課應(yīng)該是針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及歷年的考題，展開復(fù)習(xí)鞏固。但因?yàn)榭荚囆问礁淖?，我們這學(xué)期課程全部簡(jiǎn)化了。”郭同學(xué)說。

 “雖然感覺課程變少了，但考試難度卻提高了。” 郭同學(xué)接著補(bǔ)充道，整體來說，劍橋大學(xué)開展網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量如何，還得看專業(yè)。“經(jīng)濟(jì)專業(yè)大家普遍覺得受到了影響，因?yàn)橄啾扔趶那埃瑥?fù)習(xí)時(shí)間被大大縮短了。有一些理科專業(yè)的同學(xué)例如光電學(xué)，就覺得差別不大。”

但開展網(wǎng)上教學(xué)給學(xué)生帶來的影響也不全是負(fù)面的，郭同學(xué)就表示，她個(gè)人其實(shí)挺喜歡“云教學(xué)”的。“因?yàn)椴挥冒褧r(shí)間浪費(fèi)在去學(xué)校的路上，而且很多時(shí)候可以把網(wǎng)課的內(nèi)容直接錄屏回播，以防錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)。我們聯(lián)名寫信給學(xué)校，建議把經(jīng)濟(jì)課錄下來放網(wǎng)上。”

她還說：“另一個(gè)好處是，疫情暴發(fā)后，學(xué)校開放了更多資源。之前我們需要到學(xué)校指定電腦上才能查閱資料，現(xiàn)在都可以在家遠(yuǎn)程連接，很方便。”

02
英國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)能退？ 
那么英國(guó)大學(xué)的部分教學(xué)方式改成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，能退回部分學(xué)費(fèi)嗎？

5月初，英國(guó)分管大學(xué)事務(wù)的國(guó)務(wù)大臣米歇爾·多蘭（Michelle Donelan）表示，即使學(xué)校目前課程是在線提供的，學(xué)生仍需要每年繳納全額學(xué)費(fèi)。

她認(rèn)為，只有在課程沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的情況下，學(xué)生才有權(quán)獲得退款。

米歇爾說道：“對(duì)于下一學(xué)年是開展線上還是線下教學(xué)，一些大學(xué)尚未做出正式?jīng)Q定，不過如果是提供在線課程，并且確實(shí)學(xué)生們獲得了與線下教學(xué)相同的授課質(zhì)量，完成了既定課程目標(biāo)，學(xué)生們的學(xué)費(fèi)就不會(huì)減免。因?yàn)楦鱾€(gè)大學(xué)在這段時(shí)間內(nèi)，其日常開銷和各項(xiàng)開支仍在產(chǎn)生，何況被迫選擇在線授課并不是學(xué)校的過錯(cuò)。”
對(duì)此，全英學(xué)聯(lián)主席扎姆扎姆·易卜拉欣就呼吁保護(hù)學(xué)生權(quán)益，他說：“在新冠疫情期間，學(xué)生群體被遺忘了。他們是未來的勞動(dòng)力，將在未來幾年內(nèi)幫助重建經(jīng)濟(jì)。”

英國(guó)各大學(xué)的學(xué)生還在網(wǎng)上聯(lián)合發(fā)起了要求大學(xué)退還學(xué)費(fèi)的請(qǐng)?jiān)?，已?jīng)收集了超過33萬個(gè)簽名，請(qǐng)?jiān)刚呦Ｍ撟h題最終能在議會(huì)中得到討論。

前兩天，英國(guó)高等教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)“ 學(xué)生辦公室 ”（Office for Students，OfS）針對(duì)退學(xué)費(fèi)問題進(jìn)行了最新表態(tài)，該機(jī)構(gòu)將根據(jù)今年4月公布的年度全國(guó)學(xué)生調(diào)查問卷、學(xué)生成績(jī)和畢業(yè)生就業(yè)情況，來綜合判斷學(xué)校進(jìn)行的在線教育是否成功。

OfS首席執(zhí)行官尼古拉·丹德里奇（Nicola Dandridge）表示：“如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)不是他們所期望的，不是他們想要的，也沒有帶來他們想要的成果，他們會(huì)告訴我們，我們會(huì)干預(yù)。同樣地，如果我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有獲得畢業(yè)成績(jī)，也沒有找到工作，我們也會(huì)介入。”她說。
丹德里奇還表示，學(xué)生們必須等到完成線上線下課程后，根據(jù)大學(xué)提供的服務(wù)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、是否構(gòu)成違約來決定是否要求學(xué)校退款。

另外，她還提醒，大學(xué)不得用模糊的承諾誘導(dǎo)新生入學(xué)，大學(xué)必須要提前告知申請(qǐng)人，其申請(qǐng)的課程是否為網(wǎng)課，好讓學(xué)生在了解這一信息后做出判斷。
BBC也證實(shí)，英國(guó)教育部在一份聲明中表示，如果大學(xué)“無法提供足夠的在線教學(xué)資源，那么對(duì)學(xué)生收取任何額外費(fèi)用都是不可接受的”。

如果學(xué)生要申請(qǐng)退款，學(xué)生首先需要直接向?qū)W校投訴。如果投訴不成功的，那么英格蘭或威爾士的學(xué)生可以向獨(dú)立審判官辦公室（OIA）提出上訴，蘇格蘭和北愛爾蘭的學(xué)生則需要分別向其他機(jī)構(gòu)提出上訴。

英國(guó)大學(xué)和學(xué)院聯(lián)盟工會(huì)呼吁政府為大學(xué)秋季開學(xué)給予更嚴(yán)格的指導(dǎo)建議，以防止為了留住學(xué)生而急于重新開放校園。

03
“云教學(xué)”或成為主流？

一時(shí)難以消退的新冠疫情不可避免地會(huì)影響英國(guó)各大學(xué)開展正常的教學(xué)工作，但這同時(shí)也為各大學(xué)推動(dòng)“云教學(xué)”、實(shí)現(xiàn)教育去中心化提供了一個(gè)良好契機(jī)。

疫情期間，不少英國(guó)大學(xué)紛紛開發(fā)了各種線上課程和分享各種線上資源，伊頓公學(xué)也向公立學(xué)校免費(fèi)開放網(wǎng)上課程EtonX，這些都推動(dòng)了“云教學(xué)”的發(fā)展。

英國(guó)高等教育水平位居世界高校前列，得益于完善的質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控也享譽(yù)世界。
英國(guó)高等教育質(zhì)量保證署——QAA（Quality Assurance Agency in Higher Education）從3月就一直關(guān)注疫情對(duì)學(xué)校的影響，陸續(xù)出臺(tái)了一系列指引政策，指導(dǎo)學(xué)校開展線上教學(xué)，組織了多場(chǎng)的研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)疫情對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的沖擊，保證學(xué)生的權(quán)益。

此外，英國(guó)政府已經(jīng)推出限招本土學(xué)生、擴(kuò)招國(guó)際生，提供至少20億英鎊的疫情緊急援助資金、增加對(duì)貧困學(xué)生的資助等方式，幫助大學(xué)度過疫情的困難時(shí)期，甚至細(xì)致到對(duì)學(xué)生使用IT設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)方面進(jìn)行幫助。

但是疫情下如何提高教師在線授課的水平，如何讓學(xué)生使用校園設(shè)施，如何加強(qiáng)師生聯(lián)系，如何幫助弱勢(shì)學(xué)生，如何組織實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課等，仍然需要英國(guó)大學(xué)不斷改進(jìn)和細(xì)化。

正如OfS主席邁克爾·巴伯在聽證會(huì)上所說：“我們應(yīng)該抱著一種非常積極的心態(tài)來看待這件事，那就是大學(xué)會(huì)盡其所能來對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。”

同時(shí)，我們也不要忘記，危機(jī)時(shí)刻往往也是造就奇跡、打破陳規(guī)的契機(jī)。

1665年，一場(chǎng)瘟疫席卷全英國(guó)。劍橋大學(xué)因?yàn)?ldquo;大瘟疫”而關(guān)閉，當(dāng)時(shí)正在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)的牛頓也離開劍橋大學(xué)，回到了家鄉(xiāng)沃爾索普進(jìn)行了自我隔離。但在這段獨(dú)處的清靜歲月中，牛頓確立了牛頓第一、牛頓第二定律和萬有引力定律，一舉奠定了經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)。

這次劍橋大學(xué)在新冠疫情中把大課改為網(wǎng)課，是否也會(huì)有奇跡發(fā)生？