若干年前的那一天，有什么人做了什么事情產(chǎn)生了什么影響，于是才有了今天我們看到的歷史。其實(shí)當(dāng)時(shí)的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)變動(dòng)，就會(huì)像蝴蝶效應(yīng)一樣改變整個(gè)歷史進(jìn)程，在千萬(wàn)中變數(shù)中產(chǎn)生了如今的結(jié)果。
看似很脆弱，但這也正是歷史的神奇之處，而我們今天要說(shuō)的1947年3月31日，就是對(duì)于整個(gè)日本留學(xué)這件事來(lái)說(shuō)非常重要的一天，沒(méi)有那一天，你們所有的夢(mèng)想校都不會(huì)是今天的樣子···
本來(lái)除了學(xué)校的性質(zhì)之外，各大院校并不太可能有什么共同點(diǎn)，都來(lái)自不同的地方，有各自不同的背景，有各自的發(fā)展軌跡，但是在動(dòng)輒百年至少幾十年的日本各個(gè)大學(xué)校史中，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚人的統(tǒng)一點(diǎn)。
這些大學(xué)的歷史在某一個(gè)時(shí)刻集結(jié)到了一起，帶著從這一時(shí)刻得到的變化，一瞬間后又回到了自己的軌道上去，如果沒(méi)有這一瞬間的交集，那么我們今天看到的所有日本大學(xué)，都是另一種樣子了。
在當(dāng)時(shí)能讓各自為政的日本大學(xué)們統(tǒng)一步伐，僅僅靠幾個(gè)人、幾個(gè)機(jī)構(gòu)的力量是做不到的，所以這個(gè)歷史拐點(diǎn)的產(chǎn)生，主要是有日本這個(gè)國(guó)家力量的催化。今天我們都知道七所帝國(guó)大學(xué)，但其實(shí)正確的稱謂應(yīng)該是“舊制帝國(guó)大學(xué)”，這個(gè)“舊制”，就中斷于1947年3月31日，而日本大學(xué)的新歷史也誕生于這一天。
在當(dāng)時(shí)的特殊歷史背景之下，日本全國(guó)都認(rèn)識(shí)到了“要使日本復(fù)興，除教育別無(wú)他途”，因此日本教育開(kāi)始了從近代教育到現(xiàn)代教育的過(guò)渡。
在以美國(guó)為模板并在美國(guó)的引導(dǎo)下開(kāi)始了教育體制改革，同時(shí)頒布了《教育基本法》和《學(xué)校教育法》，全盤(pán)否定了之前的軍國(guó)主義教育，并實(shí)行了小學(xué)6年、中學(xué)3年、高中3年、大學(xué)4年的6:3:3:4新學(xué)制。
對(duì)于大學(xué)產(chǎn)生的影響就是帝國(guó)大學(xué)變成了“舊制”帝國(guó)大學(xué)，并將這個(gè)數(shù)字固定在了7，而且有了延續(xù)到現(xiàn)在的大學(xué)四年、醫(yī)藥類最多六年的學(xué)制。雖然在歷史上只是寫(xiě)到帝國(guó)大學(xué)紛紛更名，但其實(shí)從這一刻起，就拉開(kāi)了日本現(xiàn)在教育體質(zhì)改革的序幕，為之后日本教育的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。每一個(gè)歷史的創(chuàng)造者都不會(huì)知道未來(lái)會(huì)是什么樣子，但是從今天看，1947年的《教育基本法》和《學(xué)校教育法》確確實(shí)實(shí)是為當(dāng)時(shí)的日本找到了之后的教育發(fā)展方向，堪稱日本教育的“憲法”。
如果不是這一系列改革，東大京大等可能并不會(huì)有如今這么強(qiáng)大的實(shí)力。更多的國(guó)公立大學(xué)可能并不會(huì)出現(xiàn)，甚至每個(gè)大學(xué)都有自己的一套獨(dú)立的制度，完全和外界封閉而閉門(mén)造車，而除了大學(xué)之外整個(gè)日本的教育都不敢想象會(huì)發(fā)展成什么樣子。
總有人說(shuō)不要忘記歷史，那我們不要忘記歷史的原因是什么呢？“以古為鑒，可知興替”，凡事必有因有果，往大了說(shuō)，教育是國(guó)家富強(qiáng)的基本，往小了說(shuō)，教育是人成長(zhǎng)的必然要素，師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)，希望每個(gè)去留學(xué)的同學(xué)都能謹(jǐn)記自己去留學(xué)的目的，加油！
