相信絕大部分的同學(xué)現(xiàn)在還處于“懵逼”或“半懵逼”狀態(tài)。
在國外大學(xué)里，有的老師可能會考慮到國際學(xué)生的英語問題，會適當(dāng)減慢語速講課，但是大部分老師都是用很正常的語速甚至很快的語速上課。因為他們認(rèn)為，我們國際學(xué)生，至少在學(xué)術(shù)英文水平方面是達標(biāo)的（而實際上我們英語到底怎么樣，每個人心里都清楚）。如果再遇到有口音的老師，那么整堂課應(yīng)該都處于“聽天書”狀態(tài)。
難道聽不懂就算了？當(dāng)然不行，畢竟還有作業(yè)要完成，課程聽不懂更別說完成作業(yè)了。下面小編就給大家說說聽不懂，那我們應(yīng)該干點什么呢？
預(yù)習(xí)——“查”
注意，我們所說的“預(yù)習(xí)”，不是說你把PPT打印下來，簡單看一遍，而是你要主動的去“查”。
查什么？不認(rèn)識的單詞、抽象的概念（比如Time Value of Money, Marginal Cost）。怎么查？在哪里查？學(xué)會用谷歌，要習(xí)慣用英文查，看英文的解釋，讓自己養(yǎng)成英語思維，實在看不懂再查中文意思和中文解釋。
另外一定要看教材，教材上對于一個概念的解釋會非常詳細(xì)，也會給很多現(xiàn)實的例子幫助理解。
仔細(xì)琢磨之后，你會對大部分知識都有所掌握，之后，再去聽老師講課，就會相對簡單很多。至少老師在講一個重要的抽象概念時，你不會完全懵逼了。同時，也能回答上老師的問題，這個對于給老師留下好印象非常重要。
記筆記——“記”
這個筆記，不僅僅要記老師上課額外寫的東西，還要記老師講的例子。尤其是在解釋一個概念和理論的時候，老師用了哪些例子。你別小瞧這些例子，老師既然能專門用這些例子講給你們，也就意味著老師對于這個概念的理解也是通過這些例子來支撐的，說明老師非?？粗剡@個例子。
當(dāng)你把例子記下來，記下這個理論是如何結(jié)合應(yīng)用在這個例子里的（他們之間的聯(lián)系），不僅非常幫助你理解，而且在期末復(fù)習(xí)時候幫你回顧，要是能在期末考試時寫出來，那就你非常有可能拿高分。（如果上課沒聽明白例子，就課余時間“查”！）
可視化練習(xí)——“想”
先講澳大利亞心理學(xué)家Alan Richardson在其學(xué)術(shù)文章里提到的一項重要實驗：Richardson隨機抽選出三組學(xué)生，這些學(xué)生從沒有訓(xùn)練過“Visualization(可視化/視覺化)"。
第一組學(xué)生，在20天的實驗周期里，每天投籃20分鐘；
第二組學(xué)生，只在第1天和第20天，僅這兩天投籃；
第三組學(xué)生，同樣只在第1天和第20天，僅這兩天投籃，但中間這18天實驗周期里，每天花二十分鐘只在腦子里思考投籃過程，如果想象中自己偷“偏”了，還要在想象中不斷糾正自己的投籃動作（注意，整個過程都是only in minds在腦中想象）。
20天后實驗結(jié)果：
第一組學(xué)生，投籃命中率提高24%；
第二組學(xué)生，投籃命中率沒有提高；
第三組學(xué)生，投籃命中率提高23%（僅訓(xùn)練兩天，但成績比訓(xùn)練20天的學(xué)生差1%）
因此，通過這個實驗，我們可以嘗試在腦海里模擬你和教授的對話。
在上課的時候，老師提出了一個問題，你不一定非要說出口，但一定要在腦子里模擬怎么回答。這樣做，不僅幫助你聯(lián)系語言組織能力，還能幫你更加理解老師提出的問題，在考試時候更自然輕松地寫出來答案。
以上就是本次的一些小貼士，希望對你們有幫助~
