先po出來自己的成績(jī)啦
精讀閱讀的方式
先按照考場(chǎng)模式做一個(gè)section，然后對(duì)答案找出錯(cuò)誤的題目；再去把文章翻譯一遍；不用把中文寫出來什么的，只需要口頭翻譯出來就行，標(biāo)記清楚自己不認(rèn)識(shí)的單詞后再慢慢做一遍題(這個(gè)時(shí)候原來錯(cuò)的現(xiàn)在不錯(cuò)了，說明你的閱讀問題是單詞的匱乏或?qū)忣}不細(xì))；然后找出剩余的錯(cuò)誤題目的正確答案在文中的位置，對(duì)應(yīng)自己之前做的錯(cuò)誤答案，分析邏輯錯(cuò)誤。
閱讀單詞記憶方法
可以嘗試先查一下單詞的發(fā)音，然后邊讀兩遍邊在紙上寫3-5次，閱讀單詞的要求是看到英文能立即說出中文意思即可。聽力單詞的記憶方法：聽英文發(fā)音后瞬間說中文發(fā)音，如果有模糊想不到意思的就暫停單詞書的音頻并在書上標(biāo)注好。一個(gè)list刷完后把這些標(biāo)出過的再背一遍。復(fù)習(xí)的時(shí)候用同樣的方法。
個(gè)人的一些輔導(dǎo)書使用心得
如果高中語法有問題，可以用《高中生必做的語法題》。然后用張一冰的SAT文法‘白皮書’或者GMAT sentence correction進(jìn)行練習(xí)。最后兩本書我強(qiáng)烈推薦大家去使用，閱讀如果是文章邏輯，段內(nèi)句間邏輯有問題，可以用GRE閱制勝法則這本書練習(xí)。
有很多同學(xué)推薦通過聽寫整篇文章來提高聽力水平，但通過我的實(shí)踐證明這并不是一個(gè)高效的，并且從本質(zhì)上提高聽力的方法。
聽寫是否是一個(gè)好的方法？這是一個(gè)說了好多年的問題。但是時(shí)間長(zhǎng)了，總會(huì)慢慢被人遺忘，新的學(xué)生依舊會(huì)被長(zhǎng)期存在的錯(cuò)誤方法誤導(dǎo)，這也許就是傳說中的“鐵打的錯(cuò)誤理論流水的學(xué)生”吧。而對(duì)于市場(chǎng)上的機(jī)構(gòu)老師來說，按照大眾容易接受的方式去講授知識(shí)是更為安全的，因?yàn)榇罅繉W(xué)生是缺乏批判性思維的，他們無法判斷老師所講的東西是否合理或者正確。
不論老師還是學(xué)生，在接受一種學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，首先應(yīng)該想清楚的是，這個(gè)方法解決了什么問題。那么，“聽寫”到底解決了什么問題呢？看到這里，你先不要著急回答我，否則很可能邏輯就錯(cuò)了。我們?cè)賮硪黄鹣胍粋€(gè)問題：“我們?cè)诼犃χ械膯栴}有哪些”？如果這個(gè)問題想不清楚，就談不上方法解決問題了。
我們?cè)谟⑽穆犃χ械膯栴}分為兩個(gè)層面
一是“聽不清”，也就是無法正確識(shí)別聽到的語音信號(hào)。
二是“聽不懂”，也就是無法正確理解聽到的語音信號(hào)。
簡(jiǎn)單地說，聽不清是語音識(shí)別問題，聽不懂是知識(shí)理解問題。比如，不懂粵語的人聽不清粵語，不懂?dāng)?shù)學(xué)的漢族人聽不懂用漢語講的微分中值定理。那么，大家可以回答了，“聽寫”能解決問題一，還是問題二？
聽寫的過程，無非是聽完一句話，完整地把這句話的英文寫出來。那么，如果根本沒聽清，如何能寫出來呢？很多同學(xué)的狀態(tài)是，聽到一串鳥語，然后拿著筆，紙上留下的是滴滴眼淚。偶爾能寫出一兩個(gè)詞，卻猛然發(fā)現(xiàn)，這些詞不寫也早就會(huì)了。過去該聽不明白的，依然是不明白的。但是，如果聽清了，沒聽懂呢？即便你很熟練地把英文寫出來了，可還是不知道它在說啥啊，這知識(shí)上的問題，如何能靠聽寫解決？
既然沒用，為啥又有人會(huì)說“我練了倆月聽寫，聽力成績(jī)的確是提高了”呢？這個(gè)問題的回答和聽力無關(guān)，和邏輯有關(guān)。說這話的人是不是認(rèn)為先后發(fā)生的事情一定有因果關(guān)系呢？一個(gè)結(jié)果是否一定由單一原因?qū)е履?？如果這兩個(gè)問題都想不明白，TA們?nèi)匀粫?huì)認(rèn)為聽寫有用的。
如何練習(xí)聽力才會(huì)有效？
簡(jiǎn)單地想一下，為什么我們會(huì)“聽不清”呢？不，換個(gè)角度，我們?yōu)槭裁茨?ldquo;聽清”呢？因?yàn)槲覀兡X子里存了某個(gè)“音”和“意思”以及對(duì)應(yīng)關(guān)系，當(dāng)我們聽到語音信號(hào)的時(shí)候，會(huì)把聽到的信號(hào)與腦子里存的信號(hào)進(jìn)行匹配，成功以后，輸出對(duì)應(yīng)的“意思”，這就“聽清”了嘛。
所以，“聽不清”的原因，要么是腦子里存的音錯(cuò)了，要么是聽到的信號(hào)錯(cuò)了。
至于聽不懂的問題，可能會(huì)是單詞認(rèn)知的障礙，也可能是句子結(jié)構(gòu)的障礙，還可能是文章整理邏輯認(rèn)知的障礙，就需要具體情況具體分析。
那么，聽寫到底是不是一無是處呢？當(dāng)然不是！中文中我們?nèi)匀蛔鲞^聽寫的，比如聽寫單詞，噢，也就只有聽寫單詞了。所以，聽寫解決了“音”和“形”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的建立問題，讓我們?cè)谟⑽闹胁环钙磳戝e(cuò)誤。因此，聽寫只能做一個(gè)：?jiǎn)卧~聽寫！并且，這事兒和聽力無關(guān)。
從這個(gè)分析，我可以總結(jié)出一套聽力訓(xùn)練的模型，簡(jiǎn)單地說就是這么幾步：
1. 解決語法問題
2. 進(jìn)行聽力辨音學(xué)習(xí)，去避免句子中連讀及not，but等詞匯聽不到的情況
3. 從TPO中找到聽力長(zhǎng)難句進(jìn)行訓(xùn)練，先聽1-3遍后進(jìn)行口譯，再看句子得知自己是否翻譯正確，之后對(duì)比自己讀的音和聽到的音，找差異，然后進(jìn)行修正、模仿、跟讀。
4. 記憶TOEFL考試中的聽力單詞，如固定的學(xué)科詞匯
5. 文章分學(xué)科分難度進(jìn)行練習(xí)，鞏固知識(shí)記憶
這樣就可以解決“聽不清”的問題，效率高，并且效果好。 最后要提醒的是，“聽寫”和“聽力筆記"是兩個(gè)不同的概念，請(qǐng)不要混淆。聽力筆記在聽力訓(xùn)練中是必要的，它解決的是“聽不懂”和遺忘的問題，這是合理的。
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