是的！你沒(méi)看錯(cuò)~新加坡教育部停聘調(diào)整！

新加坡教育部反饋，過(guò)去5年來(lái)教師的年度辭職率低，約3%，而且教師人力資源穩(wěn)定，超過(guò)3萬(wàn)3千名教師在職;新加坡教育部認(rèn)為，教師離職的三大原因?yàn)椋赫疹櫤⒆?、其他家庭考量、以及渴望轉(zhuǎn)換跑道。

新加坡教育部發(fā)言人表示，靠征聘不斷擴(kuò)大教育部的整體人數(shù)欠缺持續(xù)性;為適應(yīng)人力需求的改變，教育部停止征聘專(zhuān)門(mén)輔助教學(xué)的教育協(xié)作人員，并鼓勵(lì)他們考慮改換跑道，擔(dān)任新職務(wù);發(fā)言人進(jìn)一步說(shuō)明，內(nèi)部調(diào)整指的是停止征聘，并鼓勵(lì)他們考慮有人力需求的職務(wù)。在作出內(nèi)部調(diào)整后，教育部才會(huì)公開(kāi)對(duì)外征聘所需的人員。

據(jù)了解，教育部已在本周分批召集輔助教學(xué)(Teaching & Learning，簡(jiǎn)稱(chēng)T&L)的教育協(xié)作人員(Allied Educator，簡(jiǎn)稱(chēng)AED)，向他們說(shuō)明可改換跑道的細(xì)節(jié);教育部說(shuō)，當(dāng)局會(huì)根據(jù)教學(xué)上的新需求，不時(shí)檢討內(nèi)部的人力規(guī)劃;它指出，目前的新需求包括戶(hù)外探險(xiǎn)教育、為學(xué)生提供社會(huì)支援，以及輔助特別需求學(xué)生等。

聯(lián)合早報(bào)報(bào)道：

穆妮拉在2010年受聘為AED(T&L)，為了更專(zhuān)注幫助有學(xué)習(xí)和行為障礙的學(xué)生，她在四年后申請(qǐng)當(dāng)AED(LBS);

她認(rèn)為，在學(xué)校的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭胍D(zhuǎn)換跑道的AED(T&L)更好地勝任教育部?jī)?nèi)的其他職務(wù)，發(fā)展?jié)撃芤部赡芨?

她受訪(fǎng)時(shí)也說(shuō)：“希望教育部重新調(diào)配人員時(shí)能確保學(xué)生不受影響。AED(T&L)在校內(nèi)負(fù)責(zé)輔助教師和學(xué)生，進(jìn)行調(diào)配后，希望當(dāng)局能安排教師與學(xué)生繼續(xù)獲得相同的支援。”

義安中學(xué)目前有六名AED(T&L)，校長(zhǎng)林俊祺(40歲)告訴記者，他不擔(dān)心AED(T&L)改換職務(wù)會(huì)影響學(xué)校目前的運(yùn)作;

他說(shuō)：“相信大多數(shù)學(xué)校的教師資源方面都相當(dāng)充足。此外，AED(T&L)改換跑道后，將填補(bǔ)學(xué)校內(nèi)目前欠缺的職務(wù)，教師還是能得到必要的支援。”

希望教育部重新調(diào)配人員時(shí)能確保學(xué)生不受影響。AED(T&L)在校內(nèi)負(fù)責(zé)輔助教師和學(xué)生，進(jìn)行調(diào)配后，希望當(dāng)局能安排教師與學(xué)生繼續(xù)獲得相同支援。——穆妮拉