美國公立教育經(jīng)常要進(jìn)行"改革"，幾十年來美國公立教育的改革就從來沒有"成功"過。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，大致有三個(gè)原因：政客為了升遷或者制造政績，打擊政敵;教育界被迫無奈的權(quán)宜之計(jì)，或者是工商界對教育界的倒逼。
首先，美國公立教育的所有改革，很多都跟政客為了升遷或者制造政績分不開的。美國公立教育的管理、哲學(xué)和方針制定是通過各地民選的教育董事會(huì)里面的教育委員們(Board of Education commissioners) 所決定的。
美國雖然有教育部，但是卻不存在類似中國那樣全國統(tǒng)一的公立教育方針政策。不同的州份有自己的公立教育法規(guī)，即使是同一個(gè)州，不同的城市，公立教育的方針政策都很可能不一樣。因?yàn)榻逃聲?huì)是全民投票選出來的，因此，這些民選的教育委員們并不一定是教育專家，他們所制定的方針政策完全有可能完全不符合教育規(guī)律甚至違反基本科學(xué)常識(shí)。(在歷史上，美國就有不止一個(gè)州的教育董事會(huì)制定政策禁止公立學(xué)校講授進(jìn)化論，或者要求學(xué)校在講進(jìn)化論的同時(shí)，也必須講授神創(chuàng)論，以示"公平")雖然這些教育委員們未必懂教育，但是有一點(diǎn)是共通的：他們都希望成為政客。教育董事會(huì)是從政的第一級臺(tái)階，也是最容易上的，很多人就是通過組織關(guān)心教育的團(tuán)體，贏得家長們的支持，然后通過競選進(jìn)入當(dāng)?shù)亟逃聲?huì)的。因?yàn)榻逃侨藗冏铌P(guān)心的議題之一，所以，教育委員是最廣為人認(rèn)識(shí)的民選代表。因此，教育委員在競選縣市的議員的時(shí)候，就有天生的優(yōu)勢了。
一個(gè)政客希望將來能夠當(dāng)市議員、州議員，然后當(dāng)國會(huì)議員甚至問鼎總統(tǒng)寶座，就必須在當(dāng)教育委員的時(shí)候制造話題，產(chǎn)生政績。否則，從來沒有人聽過過你在當(dāng)教育委員的時(shí)候提出過什么改進(jìn)教育的做法，大概你當(dāng)市議員也不會(huì)為民請命，一定流于平庸。所以，公立教育的令人眼花繚亂的各種改革，很多都是教育委員們?yōu)榱藢碓趶恼穆飞仙w或制造政績而推出的，目的很多根本就不是為了改進(jìn)教育，讓學(xué)生受益。例如，"禁止設(shè)立精英重點(diǎn)學(xué)校"，就是打著"教育公平"的旗號(hào)進(jìn)行的。政客通過推出這個(gè)政策，給人以"努力為民眾爭取公平教育"的印象，可是，對學(xué)有余力，能拔尖的學(xué)生，就剝奪了他們接受最適合他們的教育的權(quán)利了。這種不公平的現(xiàn)象，因?yàn)榫W(xué)生所在的家庭占少數(shù)，無法用選票驅(qū)逐這些無良政客，于是便經(jīng)常殘害精英學(xué)生。
其次，美國公立教育的改革很多是迫于無奈產(chǎn)生的。因?yàn)槊绹荎-12年級一共十三年的義務(wù)教育，學(xué)生假如不想讀書，在課堂上搗亂，學(xué)校對此是毫無辦法的，老師也束手無策。為了讓一個(gè)吵鬧得天翻地覆的教室看上去還比較正常，教育"專家"們只好想出一些自欺欺人的"理論"，讓公立學(xué)校的教室不那么難看。
比如，為了讓學(xué)生可以合法在課堂吵鬧聊天，"專家"們就創(chuàng)立了"建構(gòu)理論教學(xué)法"，讓學(xué)生們通過小組協(xié)作等方式，在聊天中"建構(gòu)"，"探究"，"發(fā)現(xiàn)"自己要學(xué)的東西。(結(jié)果是什么也沒學(xué)到)為了讓什么都不想做的學(xué)生能跟非常聰明努力的學(xué)生在一起上課，"專家"們就創(chuàng)立了"多元智能"，"分層教學(xué)"，"以學(xué)生為本" 這樣的垃圾理論。所謂"以學(xué)生為本"，就是讓學(xué)生自己挑想學(xué)什么，怎樣學(xué)，或者不想學(xué)什么。"多元智能"就是斷定某些學(xué)生只要具備某種能力，就必須給予好成績。比如一個(gè)學(xué)生籃球打得好，但是考試永遠(yuǎn)是零分，根據(jù)多元智能的理論，這個(gè)學(xué)生考試就必須給予及格的成績。至于"分層教學(xué)"，更加是讓水平差異極大，弱智和天才學(xué)生都必須在同一個(gè)班上課提供了理論基礎(chǔ)。
美國公立教育的改革中，唯一比較靠譜的，是工商界對教育界的倒逼。比如以比爾蓋茨等工商界領(lǐng)袖為首的教育基金會(huì)，就通過提供大量基金給教育界，甚至提供經(jīng)費(fèi)給政客競選，要求政客采納他們對教育改革的提議的辦法，參與教育和教育方針政策的制定，以促進(jìn)教育改革。工商界對公立教育的要求其實(shí)很簡單：畢業(yè)生到社會(huì)工作的時(shí)候必須具備基本的文化知識(shí)和數(shù)學(xué)能力，不可以用什么"多元智能"，"建構(gòu)主義"那樣的東西忽悠過去，因?yàn)楣ど虡I(yè)要靠這些有文化的勞動(dòng)力創(chuàng)造財(cái)富，畢竟美國不可能完全靠外國培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的畢業(yè)生。于是，采用統(tǒng)考的辦法，或者"高中畢業(yè)考試"的辦法來保障學(xué)生的起碼學(xué)習(xí)水平，成了這些工商界大佬們面對一直在殘害美國公立學(xué)校學(xué)生的垃圾教育理論的無奈反抗，也變成了在美國的公立教育中唯一全面受政客和家長學(xué)生一致攻擊和反對的改革：作為政客，一統(tǒng)考，學(xué)生的成績不行，一切改革措施和吹牛就馬上現(xiàn)形，政績即刻變成笑話。作為家長，孩子在"建構(gòu)課堂"玩得高興，在"小組協(xié)作"抄別人的作業(yè)也合法拿滿分，在"多元智能"被告知孩子考試零分不要緊，只要手掌上的繭子夠多就具備勞動(dòng)人民的智能資格，相當(dāng)于滿分......現(xiàn)在竟然一個(gè)統(tǒng)考才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)了半天什么都沒學(xué)會(huì)，家長們當(dāng)然是寧愿相信統(tǒng)考是壞事了。作為學(xué)生，沒學(xué)到任何東西，考試當(dāng)然不會(huì)有好結(jié)果，你贊成還是反對考試?
所以，使用考試來進(jìn)行的"教育改革"，最近紛紛失敗，加州的高中畢業(yè)考試也因?yàn)樘嗳瞬患案穸趯?shí)行了十年以后宣告取消。小布什總統(tǒng)年代國會(huì)提出的《無一孩子落后》法案，規(guī)定以學(xué)校的學(xué)生統(tǒng)考成績作為得到聯(lián)邦撥款參考，也已經(jīng)在去年十二月取消，取而代之的是奧巴馬總統(tǒng)提出的《眾皆卓越》法案，規(guī)定了學(xué)生可以使用多種測試手段，包括互相抄的"小組測試"和只需要用唱歌跳舞就能判斷考試是否及格的"動(dòng)作表現(xiàn)測試"也被接受了。
綜上所述，美國公立教育改革的很多理論，都是一些自欺欺人，或者是讓政客用來炫耀政績的垃圾，中國教育不需要，也不應(yīng)該學(xué)這樣的理論，更加不應(yīng)該把一知半解的東西通過自己的想象，就當(dāng)作美國公立教育的普遍適用原則加以大力炫耀推廣。近年來，中國教育因?yàn)槊つ砍绨菝绹逃鴵炱鸬睦碚摲浅６?，除?quot;素質(zhì)教育"，"建構(gòu)理論"之類，還有比如中國人盲目接受美國的所謂"公平教育"理念，取消了重點(diǎn)學(xué)校，使用"學(xué)區(qū)"來分配學(xué)生(于是"學(xué)區(qū)房"現(xiàn)象亂成一片害人害己)，可是美國的"學(xué)區(qū)"根本就跟中國不一樣。垃圾"公平教育"理論，甚至還讓中國人撿來取消天才先修班，取消重點(diǎn)班，班里面有一個(gè)學(xué)生程度不如其他同學(xué)，全班都不許學(xué)程度高點(diǎn)的內(nèi)容，全班要陪著這個(gè)學(xué)生。至于中國人在學(xué)習(xí)美國垃圾理論指導(dǎo)的教學(xué)方法更加比比皆是!長此以往，中國教育將失去自己的特色，最終淪為邯鄲學(xué)步的可悲后果。
