《北京遇上西雅圖之不二情書》中，浩浩的媽媽為了送浩浩赴美讀初中，辭掉了自己的工作，浩浩原本不喜歡美國(guó)的校園，還是想回到國(guó)內(nèi)學(xué)校里繼續(xù)做一個(gè)學(xué)霸，后來因?yàn)榘V迷賽車，找到了融入美國(guó)的興趣點(diǎn)，從此生活也不再固步自封。
如果說《北京遇上西雅圖》第一部留給大家印象最深的是華人開在美國(guó)的月嫂中心，第二部則清晰刻畫了華人在美國(guó)社會(huì)融入的方方面面。
近年來，隨著留學(xué)大趨勢(shì)的發(fā)展，有越來越多的學(xué)生開始赴美就讀高中，甚至是更低齡的初中。根據(jù)教育門戶網(wǎng)站的官方數(shù)據(jù)顯示，截止2015年夏天，赴美就讀初高中的中國(guó)大陸學(xué)生已經(jīng)累積達(dá)到4.3萬，2015年一年赴美就讀的新生就達(dá)到了1.7萬人。是什么原因使得越來越多的家長(zhǎng)愿意送孩子赴美就讀初高中呢?
(一)美國(guó)或加拿大是天然的學(xué)習(xí)英文語言的環(huán)境。
國(guó)內(nèi)的英文課堂上更側(cè)重語法和詞匯的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)聽力和口語這樣的實(shí)用能力考察嚴(yán)重偏弱?？歼^TOEFL的美高黨們都清楚，在學(xué)習(xí)了TOEFL課程之后，再回到學(xué)校參加校內(nèi)的初高中英語考試，會(huì)覺得簡(jiǎn)單很多，國(guó)內(nèi)外英文教育的巨大能力落差，使得國(guó)內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了多年英文之后，仍不能用英文熟練表達(dá)自己的想法。
在美國(guó)的初高中課堂，每天有大量的文獻(xiàn)或短文需要閱讀，每天上課都是一場(chǎng)聽力的訓(xùn)練，剛剛赴美的學(xué)生幾乎都做不到完全聽懂課堂上的細(xì)節(jié)，但可以結(jié)合老師的PPT以及手勢(shì)，理解教師的授課內(nèi)容。每次課堂上分組討論，讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來，久而久之，學(xué)生就在潛移默化之中培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而放學(xué)回到宿舍或寄宿家庭，還有一篇又一篇的essay需要完成，在完成這些essay的過程中，還需要查閱文獻(xiàn)，需要小組討論，這一切的一切，都是在進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。學(xué)生在不經(jīng)意間，英文水平就提高了檔次，再看TOEFL考試內(nèi)容，相比于出國(guó)之前，就會(huì)覺得簡(jiǎn)單了。
(二)赴美讀初高中，可以擴(kuò)大自己的社交圈子，更方便自然地融入美國(guó)社會(huì)。
美國(guó)初高中學(xué)校里的同學(xué)們多來自美國(guó)當(dāng)?shù)?，其余?guó)際學(xué)生來自地球四面八方，赴美讀書真正可以體會(huì)到什么叫“我們是從五湖四海走到一起來的”。在與非洲裔，墨西哥裔，歐洲裔，還有其他亞裔國(guó)家的同學(xué)交流的過程中，會(huì)擴(kuò)展自己的認(rèn)知朋友圈子，會(huì)更深刻體會(huì)不同文化之間的差異，會(huì)更加清晰認(rèn)清自己，更加能表現(xiàn)出最好的自己。
(三)美國(guó)學(xué)校里可以學(xué)到種類繁多的AP課程。
美國(guó)課堂背后涵蓋大量國(guó)內(nèi)難以找到，或者不方便找到的資源。在美國(guó)讀初高中，除正常尋找文獻(xiàn)的途徑之外，還可以通過twitter，facebook，utube等社交平臺(tái)查找到很多對(duì)自己的學(xué)業(yè)，課題研究有幫助的新聞素材，視頻素材。走到高中階段，學(xué)生可以結(jié)合自身水平和學(xué)校的條件，任意選擇自己感興趣的AP課程。國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校在搞好總結(jié)誒段也會(huì)提供一些AP課程，但種類往往僅限于AP微積分，AP物理，AP化學(xué)，AP生物，AP宏觀經(jīng)濟(jì)，AP微觀經(jīng)濟(jì)，AP環(huán)境等傳統(tǒng)學(xué)科，這和國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)重視數(shù)理化教育的背景緊密相關(guān)。在美國(guó)高中課堂，學(xué)生除上述提及的AP課程之外，還可以選擇到國(guó)內(nèi)不常見的AP文學(xué)與寫作，AP心理，AP藝術(shù)史，AP音樂等看起來有些小眾化的科目，這些科目的學(xué)習(xí)可以更加豐富學(xué)生的學(xué)術(shù)背景，可以在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)使自己的成績(jī)單更加顯得與眾不同。
(四)美方學(xué)校課外活動(dòng)豐富，無意間豐富自己的經(jīng)歷。
赴美讀書，所參加的一切看似自然而成的活動(dòng)，其實(shí)也是國(guó)內(nèi)享受不到的資源。不同的高中會(huì)結(jié)合自身的特色組織不同的課外活動(dòng)，比如騎馬，擊劍，赴海地參與扶貧，赴NASA參觀，模擬小法庭辯論，等等。這些課外經(jīng)歷，會(huì)有助于學(xué)生理解自己在書本上所學(xué)到的知識(shí)，活學(xué)活用。每一次課外的實(shí)習(xí)，每一次教堂里的洗禮，每一次接觸社會(huì)的感悟，每一次獨(dú)處時(shí)的思考，都會(huì)使人成長(zhǎng)，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生清晰定位自己未來在大學(xué)里選擇的專業(yè)，也非常有幫助。
(五)赴美就讀初高中會(huì)更容易申請(qǐng)頂級(jí)本科項(xiàng)目
從2015年美國(guó)本科錄取結(jié)果大數(shù)據(jù)來看，在美國(guó)就讀高中的學(xué)生，在申請(qǐng)美國(guó)頂級(jí)名校本科項(xiàng)目時(shí)，會(huì)比在國(guó)內(nèi)就讀國(guó)際學(xué)校的學(xué)生占更多優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)包括語言方面的，經(jīng)歷方面的，能力方面的，誠(chéng)信方面的等等。在美高留學(xué)熱持續(xù)加溫的留學(xué)大背景下，赴美就讀高中已成為留學(xué)新趨勢(shì)，美方高校更加認(rèn)可自己的高中體系培養(yǎng)出來的學(xué)生，這就使得美高留學(xué)會(huì)一直持續(xù)大踏步地發(fā)展下去。
(六)赴美讀書更鍛煉獨(dú)立自主能力
很多家長(zhǎng)在送孩子赴美讀書的時(shí)間點(diǎn)上表現(xiàn)出很糾結(jié)的情緒，一方面希望早些將孩子送出去體驗(yàn)美國(guó)教育，另一方面又擔(dān)心學(xué)生年齡太小，還不能獨(dú)立照顧自己，覺得早早送出國(guó)外讀書不太合適，有很多的不放心。2013年以前，有這種擔(dān)心情緒的家長(zhǎng)不在少數(shù)，但隨著這幾年低齡留學(xué)的升溫，低齡留學(xué)運(yùn)作的成熟，不斷涌現(xiàn)的低齡留學(xué)生成功融入美國(guó)校園，社會(huì)的案例，也增加了后繼低齡留學(xué)生和美高留學(xué)生群體家長(zhǎng)的信息。沒有什么比把孩子送到美國(guó)讀書可以使孩子成長(zhǎng)得更快。在美國(guó)，孩子將在寄宿家庭中，將在寄宿學(xué)校里，將在與人的接觸里，將再一次又一次面對(duì)壓力的處理時(shí)，將在每一次單獨(dú)相處時(shí)，磨練自己，超越自己，成就自己。
所以，如果您有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，對(duì)孩子的未來成長(zhǎng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，建議還是將孩子送到美國(guó)。那是一個(gè)成就他的地方，也是成就您對(duì)孩子期望的地方。
