先讀兩學(xué)期的語(yǔ)言課程 這種留學(xué)值不值得？

拿到波士頓大學(xué)錄取通知書(shū)的時(shí)候，傅司民的心情是復(fù)雜的。一方面，波士頓大學(xué)是他收到的offer里排名最高的學(xué)校;但另一方面，因?yàn)門(mén)OEFL口語(yǔ)分?jǐn)?shù)比錄取要求低一分，錄取辦要求傅司民去讀至少一期的語(yǔ)言課程，TOEFL分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)才能順利入學(xué)。

太平洋的另一端，在美國(guó)讀高中的Avery剛剛拿到東北大學(xué)的有條件錄取通知：在正式入學(xué)之后，她需要讀為期一年的ESL語(yǔ)言課程——American Classroom。Avery的各項(xiàng)都分?jǐn)?shù)滿足東北大學(xué)錄取的要求，為什么學(xué)校依然要求她讀語(yǔ)言課程?Avery并不清楚。

“我真的是找過(guò)招生辦、找過(guò)一些(其他辦公室)，但是他們像踢皮球一樣把我踢來(lái)踢去，每個(gè)人都說(shuō)’我也真的不知道，這不是我的管理范圍’，問(wèn)到最后就沒(méi)有原因了。” Avery說(shuō)。

傅司民和Avery并不是個(gè)例。在留學(xué)潮高漲的大背景下，美國(guó)大學(xué)的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)已經(jīng)進(jìn)入了白熱化階段，和語(yǔ)言課程捆綁銷(xiāo)售的條件錄取也越來(lái)越流行。

最常見(jiàn)的語(yǔ)言課程一般在暑期開(kāi)始：申請(qǐng)過(guò)晚或語(yǔ)言不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，花個(gè)三五千美金，在美國(guó)讀六個(gè)星期的“英文補(bǔ)習(xí)班”，邊學(xué)邊玩就能成功進(jìn)入自己的Dream School——很多人覺(jué)得，對(duì)于家境不錯(cuò)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是一件天上掉餡餅的事情。

然而真是這樣嗎?

一延再延的語(yǔ)言課程

對(duì)于傅司民來(lái)說(shuō)，這個(gè)名為CELOP(Center for English Language & Orientation Programs)的語(yǔ)言課程是他大一學(xué)習(xí)生活的重心。他2013年暑假來(lái)到波士頓大學(xué)讀為期六周的CELOP課程，學(xué)費(fèi)約四千五百美金，班級(jí)里有25名被雙錄取的學(xué)生。在傅司民看來(lái)，CELOP的課程并不繁重，“就是基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，平時(shí)的話就是做聽(tīng)力、做閱讀、做口語(yǔ)，主要是了解美國(guó)的風(fēng)土人情吧。”

在課程開(kāi)始的時(shí)候，CELOP的教授告訴傅司民，語(yǔ)言課程的考核要素有兩個(gè)：一是老托福要考到600分(約IBT100分)，二是平日的成績(jī)要好。老托福這一點(diǎn)讓他很不理解，“我需要讀語(yǔ)言課程是因?yàn)榭谡Z(yǔ)分?jǐn)?shù)不夠，但是老托福不考口語(yǔ)，那有什么意義呢?”傅司民說(shuō)。

在暑期課程結(jié)束的時(shí)候，教授告訴傅司民，他平日的成績(jī)很好，通過(guò)CELOP是沒(méi)有問(wèn)題的。

然而傅司民并不走運(yùn)。在最后的TOEFL考試中，他的分?jǐn)?shù)是596分，離要求的分?jǐn)?shù)線差著兩道選擇題的距離。

“那一周真的是煎熬，”傅司民回憶道，“我一遍一遍刷新網(wǎng)站，看見(jiàn)同學(xué)的名字一個(gè)個(gè)顯示在錄取網(wǎng)頁(yè)上，但是就是沒(méi)有我的名字。”

他找錄取辦，找教授，找語(yǔ)言課程辦公室，找能夠找到的所有人說(shuō)了很多很多，然而他收到的答復(fù)是一樣的：要么秋季繼續(xù)讀語(yǔ)言課程，要么回家。“學(xué)校壓根不缺我這個(gè)人，”傅司民說(shuō)。

除了繼續(xù)讀，傅司民找不到其他的選項(xiàng)。秋季的語(yǔ)言課程為期12周，學(xué)費(fèi)和住宿一共花費(fèi)18,877美金，通過(guò)的條件跟之前一樣：老托福考到600分。

在秋季語(yǔ)言課程的整個(gè)班級(jí)里，20個(gè)人中只有3個(gè)是被語(yǔ)言學(xué)校與波士頓大學(xué)雙錄取的學(xué)生，其他同學(xué)大多是已經(jīng)工作來(lái)進(jìn)修英語(yǔ)的。班級(jí)里的同學(xué)來(lái)自世界各地，“有十七八個(gè)國(guó)家，還有爸爸和兒子一起來(lái)讀的，”傅司民笑道。

2013年12月6日，傅司民再一次考了TOEFL。這一次他的心態(tài)很不一樣：波士頓大學(xué)規(guī)定雙錄取的同學(xué)最多可以讀三期語(yǔ)言課程，如果讀完之后還沒(méi)有通過(guò)，就必須另謀他路。這是他的第二期語(yǔ)言課程，如果這次TOEFL沒(méi)過(guò)，意味著他要再讀三個(gè)月。

“12月13號(hào)才出成績(jī)，那一段時(shí)間其實(shí)還是有一點(diǎn)小糾結(jié)的。”傅司民說(shuō)。這一次他的辛苦得到了回報(bào)，傅司民成功通過(guò)了語(yǔ)言課程，成為了一名春季入學(xué)的波士頓大學(xué)大一學(xué)生。和同他一起申請(qǐng)的同學(xué)比，傅司民少半個(gè)學(xué)期的學(xué)分，Academic Status也低半個(gè)年級(jí)。

坐在客廳里，現(xiàn)在已經(jīng)在讀酒店管理專業(yè)的傅司民回想起讀語(yǔ)言課程的經(jīng)歷，表示他“看得很開(kāi)”。他說(shuō)，“這其實(shí)就是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題，如果你心態(tài)擺得好，還是能學(xué)到東西的;如果你心態(tài)不好，那讀起語(yǔ)言還是很痛苦。”

為什么把我扔進(jìn)這里?

Avery的故事和傅司民卻又有不同。她讀了兩年美高高中，語(yǔ)言能力比較扎實(shí)。在申請(qǐng)的時(shí)候，她壓根沒(méi)有考慮過(guò)雙錄取，但是陰差陽(yáng)錯(cuò)地，她放棄了雪城大學(xué)帶獎(jiǎng)學(xué)金的offer，讀了東北大學(xué)的語(yǔ)言課程——American Classroom，簡(jiǎn)稱AC。

在錄取通知書(shū)上，東北大學(xué)并沒(méi)有向Avery解釋為什么她必須要讀語(yǔ)言課程。

“跟我相同經(jīng)歷的也有幾個(gè)同學(xué)，他們也是在美國(guó)讀過(guò)高中的。相反地，那些成績(jī)不如我們，能力也不如我們，甚至之前遞的論文啊簡(jiǎn)歷啊……所有都不如我們的人，不知道為什么學(xué)校更喜歡把他們錄到只要讀一期、甚至根本不用讀的program里，”Avery說(shuō)，“而相反地，我們要被迫去讀兩期。我問(wèn)了好多人，他們也都不知道為什么。”

和波士頓大學(xué)的CELOP類(lèi)似，東北大學(xué)的American Classroom也有兩個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)：一是老托福成績(jī)要過(guò)當(dāng)年的標(biāo)準(zhǔn)線，二是平均GPA要在3.4以上，沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生只能轉(zhuǎn)去其他學(xué)校。不同的是，American Classroom的部分學(xué)分可以轉(zhuǎn)到正規(guī)課程中。在交相同學(xué)費(fèi)的情況下，大部分東北大學(xué)本科生一學(xué)期修16個(gè)學(xué)分，American Classroom的學(xué)生修8個(gè)學(xué)分。

在American Classroom中，Avery和其他被雙錄取的本科生和研究生一起上課，最終的GPA是3.8，是班級(jí)里第二高的成績(jī)。在談到Assistant Coach(AC)對(duì)她有沒(méi)有幫助的時(shí)候，Avery說(shuō)，“AC確實(shí)在語(yǔ)言方面可以讓人有全面的提高，我也看到我的同學(xué)很受幫助…但我還是很反感，因?yàn)樗速M(fèi)了我一年的時(shí)間。”

在讀完語(yǔ)言課程之后，Avery成功地轉(zhuǎn)入商學(xué)院就讀市場(chǎng)和金融專業(yè)。她將大一和大二的兩個(gè)暑假全用來(lái)讀暑期課程，以追上其他同學(xué)的學(xué)分。“因?yàn)?a href="http://m.6898555.com/school/tohoku.html" title="東北大學(xué)">東北大學(xué)有CO-OP(Cooperative education)，本科本來(lái)就是五年比其他人多一年，我不想語(yǔ)言課程拖我的后腿，”Avery解釋道，“對(duì)于成績(jī)不夠的人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言課程可以讓他們證明自己、轉(zhuǎn)進(jìn)東北。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，可能學(xué)校只是為了賺錢(qián)吧。”

回想起語(yǔ)言課程，Avery表現(xiàn)得出奇地理智，“把我扔進(jìn)(語(yǔ)言課程)去其實(shí)已經(jīng)夠不公平了，但是問(wèn)題是這條路是我自己選的，它出這個(gè)Offer，我可以選擇不去啊，對(duì)吧?”

讀不讀語(yǔ)言課程，其實(shí)是一個(gè)周瑜打黃蓋的故事。語(yǔ)言課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)?？芍^一箭雙雕：既能夠?yàn)閷W(xué)校提供額外的收入，也能留下能力強(qiáng)但是語(yǔ)言有障礙的同學(xué)。學(xué)生和家長(zhǎng)也愿意接受附帶語(yǔ)言課程的雙錄取，畢竟這是一個(gè)進(jìn)入排名較好的學(xué)校的機(jī)會(huì)。

選擇了就只能走下去，不是么?