國(guó)內(nèi)學(xué)霸出國(guó)成學(xué)渣 真實(shí)留學(xué)生活竟是這樣??？

“當(dāng)王陽(yáng)說(shuō)‘因?yàn)橐钟舭Y，我休學(xué)了一年’，我?guī)缀躞@呆了。”時(shí)隔半年多以后，黎銘依然兩手比劃、表情夸張地說(shuō)道。

王陽(yáng)進(jìn)入帝國(guó)理工大學(xué)后，面臨新環(huán)境，加之學(xué)業(yè)壓力巨大，煩悶日積月累。上大二后，因?yàn)橐钟舭Y，王陽(yáng)休學(xué)回國(guó)治療。一年后，他再次回到學(xué)校，逐步適應(yīng)了學(xué)校生活。

當(dāng)把15歲的兒子送到美國(guó)留學(xué)時(shí)，媽媽黎銘是開(kāi)心的，因?yàn)樗X(jué)得孩子可以接受到更好的教育。長(zhǎng)期以來(lái)，她都“盯”著兒子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。兒子還在南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校讀初中時(shí)，她便組建了一個(gè)千人規(guī)模的學(xué)生家長(zhǎng)群，專門討論青少年教育的話題?？扇缃窭桡懴牒蛢鹤哟螂娫挾疾惶奖恪鹤咏?jīng)常說(shuō)“我很忙”，讓黎銘深感困惑。

焦慮也隨之產(chǎn)生。把孩子送出國(guó)讀書(shū)是明智的選擇嗎?孩子在國(guó)外讀書(shū)適應(yīng)嗎?生活和學(xué)習(xí)狀況到底是什么樣子的?尤其是當(dāng)她從媒體上看到一些關(guān)于留學(xué)生的負(fù)面新聞時(shí)，更是感到揪心。

從今年3月開(kāi)始，黎銘用時(shí)180天，走訪了國(guó)內(nèi)外24所名校，真實(shí)記錄了在英美留學(xué)的99位學(xué)生的升學(xué)和成長(zhǎng)故事，寫(xiě)成《聽(tīng)說(shuō)》一書(shū)。

黎銘說(shuō)，“每個(gè)孩子都有不同的故事，有人很快適應(yīng)了環(huán)境發(fā)展很好;也有人感到沮喪，甚至有人因留學(xué)得了抑郁癥。我只真實(shí)記錄99個(gè)人的故事，希望讀者可以從這些樣本中找到答案”。

適應(yīng)留學(xué)的環(huán)境嗎

曾經(jīng)的學(xué)霸換了環(huán)境變成了學(xué)渣，整天打游戲、喝酒、掛科、哭泣，這是上海王田在弗吉尼亞大學(xué)的生活。學(xué)校甚至撤銷了他的“特權(quán)學(xué)者”身份。

“他現(xiàn)在好多了。”黎銘說(shuō)，在經(jīng)歷了迷茫之后，王田及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，振作起來(lái)，學(xué)習(xí)生活步入了正軌。

對(duì)于章傲穎來(lái)說(shuō)，瓦薩文理學(xué)院的氛圍讓她震驚。學(xué)生宿舍男女混住，共用洗手間。宿舍里半夜傳來(lái)雞叫，竟是動(dòng)物保護(hù)者撿回來(lái)的小雞，在宿舍養(yǎng)成了會(huì)打鳴的公雞。迫于學(xué)費(fèi)昂貴等壓力，章傲穎提前完成學(xué)業(yè)，到金融機(jī)構(gòu)工作，還協(xié)同創(chuàng)立一家公益組織。

因?yàn)閭}(cāng)促出國(guó)，吳奕格申請(qǐng)了亞洲學(xué)生很少的愛(ài)荷華大學(xué)讀書(shū)，因種族歧視遭到同學(xué)的惡作劇。他告訴黎銘，他對(duì)家人只報(bào)喜不報(bào)憂，因此父母很難知道他真實(shí)的遭遇。

對(duì)于留學(xué)的壞處沒(méi)必要放大

采訪了好多留學(xué)生后，黎銘終于理解了兒子生活狀態(tài)。因?yàn)閮鹤硬粌H有學(xué)業(yè)，還要參與各種活動(dòng)，不僅有體育課程，還有音樂(lè)訓(xùn)練?，F(xiàn)在，她已經(jīng)習(xí)慣了用郵件與兒子溝通。

黎銘通過(guò)和教育機(jī)構(gòu)合作等渠道聯(lián)系留學(xué)生，但也有很多學(xué)生拒絕采訪。有的是因?yàn)椴幌Ｍ胰酥懒魧W(xué)的情況，有的是因?yàn)椴幌胱屫?fù)面的故事寫(xiě)出來(lái)。因此，這本書(shū)并沒(méi)有反映留學(xué)生的全貌。“平時(shí)留學(xué)生在朋友圈曬出來(lái)的都是吃喝玩樂(lè)的一面，掩藏了內(nèi)心的辛苦和壓抑。有學(xué)業(yè)的壓力、不同文化的壓力、家里高期許帶來(lái)的壓力等”，黎銘覺(jué)得，留學(xué)有好處也有壞處，要批判地看待，對(duì)于壞處沒(méi)必要放大。