12月——又到了一年一度美國大學(xué)提前錄取發(fā)榜的時(shí)候。發(fā)榜時(shí)，正是美國感恩節(jié)后、圣誕節(jié)前，于是我們SPS的老師們都說，錄取結(jié)果直接決定了這些12年級(jí)同學(xué)們圣誕節(jié)的心情。
SPS(SPS指St. Paul School，美國一所知名寄宿中學(xué))是個(gè)“很神奇”的地方，截止到現(xiàn)在我所了解的不完全統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)有2個(gè)哈佛，1個(gè)耶魯，3個(gè)普林斯頓，3個(gè)斯坦福，1個(gè)MIT，3個(gè)哥大，2個(gè)布朗，3個(gè)賓大，3個(gè)達(dá)特茅斯，1個(gè)康奈爾，1個(gè)杜克，還有一些我尚未知曉的其他學(xué)校……掐指一算，全年級(jí)120多個(gè)學(xué)生中，已經(jīng)有快30個(gè)同學(xué)進(jìn)了前20的大學(xué)，這還不算上那些未來一定會(huì)在RD進(jìn)入好大學(xué)的學(xué)生。我們互相開玩笑夸張地說，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)頂了兩個(gè)北京城了。
以前看大學(xué)申請(qǐng)，都是看比自己大兩三歲的同學(xué)申，而今年則是看一群和自己生活了兩年多的同學(xué)申，感受自然不一樣。我就談?wù)勎疑磉叺囊恍┦吕伞?br />
韓國哥倆兒
我認(rèn)識(shí)一對(duì)韓國哥們兒，倆人形影不離，和我同一年入學(xué)。其中一個(gè)哥們兒SAT考了2400，每天學(xué)習(xí)還算比較努力，結(jié)果被哥大直接reject了。另外一個(gè)哥們兒學(xué)習(xí)沒他好，每天就是悶在屋里打游戲，但是找的中介挺牛，最后進(jìn)了康奈爾。這是什么情況?
SAT 2400真是一件讓人為難的事兒。我們分析，如果一個(gè)韓國孩子SAT考了2400，但他平時(shí)英語課的成績只是個(gè)B，那么在招生官眼里，他多半會(huì)覺得這孩子是刷分機(jī)器、不靠譜。這個(gè)看起來完美的2400可能反倒害了他。相反另一個(gè)哥們兒，學(xué)習(xí)成績和SAT的分?jǐn)?shù)都一般，但是估計(jì)包裝得不錯(cuò)，招生官可能倒覺得這孩子適合康奈爾，就錄取了。這雖然是我的主觀推測(cè)，很多背后細(xì)節(jié)無從得知，但是怎么想，我都覺得這是個(gè)悲慘的故事。
亞洲孩子SAT考2400，就會(huì)讓人想成是刷分機(jī)器。但是話說回來，人往高處走，一個(gè)學(xué)生不盡力去考高分，難道你還讓他去故意考個(gè)2200?亞洲學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)本來就激烈，考2200，美國人肯定說這個(gè)分?jǐn)?shù)太低，考2400，美國人又可以推論說這孩子是刷分機(jī)器，這真是一個(gè)讓人兩難的處境。以后我們辦培訓(xùn)班，應(yīng)該教孩子如何考出不高也不低的分……
墨西哥、巴西哥倆兒
我認(rèn)識(shí)兩年多的一個(gè)墨西哥裔美國孩子進(jìn)了賓大的Huntsman項(xiàng)目。據(jù)他說，這個(gè)項(xiàng)目是沃頓商學(xué)院和國際研究的混合體，既教商業(yè)，又教人文，可以說是賓大最頂尖的項(xiàng)目，每年在全球只招55人，在全美國僅招18人。
我這個(gè)墨西哥哥們兒，SAT 2100多、12年級(jí)5門課里拿了3個(gè)B、1個(gè)C，居然進(jìn)了這個(gè)賓大比沃頓還頂級(jí)的項(xiàng)目。他體育很牛嗎?不牛。他做模聯(lián)、辯論嗎?不做。他家里是賣毒品或者挖石油的億萬富翁嗎?不是。事實(shí)上，這個(gè)屌絲今年暑假來北京學(xué)習(xí)的時(shí)候，還在后海游船上吃著我給他買的冰激凌，并驕傲地給我展示他在秀水淘到的假貨。而今天，他已經(jīng)華麗轉(zhuǎn)身、成了SPS今年冬天最大的贏家之一。
還有一個(gè)哥們兒，他是巴西移民，從小長在美國。我記得很清楚，去年春天，因?yàn)橹芰糀CT會(huì)耽誤他回家過周末，他毅然決然地取消了考試。我還記得，他曾經(jīng)在生物課上一本正經(jīng)地說，醫(yī)生會(huì)給得癌癥的病人理發(fā)，因?yàn)榘┌Y病菌都在病人的頭發(fā)里。就是這么一個(gè)腦洞大開的哥們兒，居然進(jìn)了哥大，而那是一所我的韓國哥們兒以SAT2400都無法攻克的學(xué)校。
公與不公
看了前面的幾個(gè)事例，作為中國人、亞洲人，我們都不禁會(huì)發(fā)問：為什么我們亞洲人的命運(yùn)這么悲慘?美國人的招生制度到底公平不公平?為什么那些學(xué)習(xí)沒有我們努力的墨西哥人，卻簡簡單單就可以上了我們加倍努力或許也無法進(jìn)入的學(xué)校?
該如何看待美國人的招生體制呢?
或許，我們還是辯證地看這個(gè)問題吧。少數(shù)族裔更容易被錄取，這其實(shí)也是應(yīng)該的。美國總要給這些族群一些生存的希望、一些接受高等教育的機(jī)會(huì)、一些向前向上的動(dòng)力。其實(shí)這在中國也一樣。對(duì)新疆、西藏這些偏遠(yuǎn)地區(qū)和一些少數(shù)民族，我們的高考錄取線不就明顯低于其他內(nèi)陸省份嗎?或許美國人在SAT分?jǐn)?shù)的評(píng)判上有失公允，但在大體的民族政策上還是公平的。
從另一個(gè)角度來看，這個(gè)體制還是會(huì)讓很多好孩子脫穎而出的。在數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的中國學(xué)生被MIT、加州理工同時(shí)錄取;熱衷于政治的韓國?？骶幈还痄浫?精于橄欖球和辯論的學(xué)生會(huì)主席被普林斯頓收入囊中;在學(xué)校組織思想論壇的美國女孩進(jìn)入斯坦福……這些例子讓我覺得，最起碼，有一部分金子還是發(fā)了光的。
其實(shí)仔細(xì)看看，即使那些SAT 2100的少數(shù)族裔，也是他們自己族群中最優(yōu)秀的一批人，他們也自然有他們成功的原因和理由。
美國人的游戲規(guī)則很有意思，錄取與否，很多時(shí)候和申請(qǐng)者自己的優(yōu)秀程度并沒有100%的絕對(duì)聯(lián)系。但是能在里面玩，本身就是一種能力，就都不容易。
