語(yǔ)言習(xí)慣折射出的英國(guó)教育觀變化

與20世紀(jì)90年代相比，現(xiàn)在的英國(guó)人越來(lái)越重視教育。

2014年，英國(guó)劍橋大學(xué)出版社和英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)聯(lián)合啟動(dòng)“2014年英國(guó)國(guó)家口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”(Spoken British National Corpus 2014)項(xiàng)目，邀請(qǐng)以英國(guó)英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的英國(guó)居民，將自己生活中的非正式口語(yǔ)會(huì)話錄下來(lái)，并寄給項(xiàng)目小組，以用于考察英國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)在過(guò)去20多年里的變化。

近日，在語(yǔ)料分析過(guò)程中，研究人員發(fā)現(xiàn)，“教育”日益成為英國(guó)人的重要話題。20世紀(jì)90年代時(shí)，“教育”一詞在英國(guó)人日常談話中，每100萬(wàn)個(gè)單詞中出現(xiàn)的頻率是26次，而現(xiàn)在則是42次。

“教育”一詞不僅被越來(lái)越多地提及，英國(guó)人對(duì)“教育”的描述也在變化。

20多年前，人們經(jīng)常用事實(shí)性詞語(yǔ)來(lái)形容“教育”，如“全日制”或“業(yè)余”。今天，人們更傾向于用“好”、“壞”、“極佳”等評(píng)估性詞語(yǔ)來(lái)形容教育。這可能是由于英國(guó)在1992年成立了教育、兒童服務(wù)和技能標(biāo)準(zhǔn)局(Ofsted)，以視察和監(jiān)管面向英國(guó)青少年乃至各年齡段學(xué)習(xí)者的教育培訓(xùn)服務(wù)。

公眾對(duì)教育質(zhì)量的看重同樣體現(xiàn)在詞頻變化上?，F(xiàn)今，“學(xué)歷”、“中等教育普通證書(shū)考試”(GCSE)、“高級(jí)程度中等教育普通教育證書(shū)考試”(A-level)在英國(guó)人談話中，出現(xiàn)的頻率分別是20世紀(jì)90年代的2倍、5倍和1.4倍。“大學(xué)”一詞出現(xiàn)的頻率是原來(lái)的2倍，這與大學(xué)生增多密切相關(guān)：1995年至2008年，英國(guó)年輕人中讀大學(xué)者的比例從20%升至近40%。

不過(guò)，研究人員表示，上述發(fā)現(xiàn)只是對(duì)項(xiàng)目最先收集到的200萬(wàn)個(gè)單詞進(jìn)行分析的初步結(jié)果，若想全面考察過(guò)去20多年間英國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)的變化，還需要繼續(xù)擴(kuò)充語(yǔ)料庫(kù)。因此，他們號(hào)召更多的英國(guó)人參與到該項(xiàng)目調(diào)查當(dāng)中。