為了提升國民基礎(chǔ)教育，英國要向小學(xué)生下手了。目前，英國正在設(shè)立一個(gè)委員會，有教師為主題，旨在幫助英國小學(xué)探索評測學(xué)生進(jìn)步程度的新機(jī)制。
在2014年9月以前，英國小學(xué)一直使用國民教育課程等級系統(tǒng)來評測小學(xué)生的進(jìn)步程度，而今這一方法已被廢除。教育部官員批評舊方法太過“模糊“?；谛聡窠逃n程，7歲和11歲學(xué)生新測驗(yàn)的設(shè)計(jì)也已提上日程。無分級評測委員會將由倫敦教會學(xué)校前校長兼國民教育課程政府顧問John McIntosh牽頭。
比方說，以往小學(xué)生在讀完幼兒園后的第二年期末前至少應(yīng)該達(dá)到2級。而每一級下面又有三個(gè)小分級，以便老師及時(shí)獲知學(xué)生進(jìn)度。
但是有人說這些等級只會使家長困惑，分級系統(tǒng)也沒有隨新國民教育課程的出現(xiàn)而更新，相反，教育官員讓學(xué)校自己決定采取哪種系統(tǒng)評測學(xué)生進(jìn)步。
教育聯(lián)盟表達(dá)了其憂慮。一方面，不同學(xué)校使用的評測級別截然不同，另一方面，11歲學(xué)生上完小學(xué)后要參加“中考”，中考級別的細(xì)節(jié)本該在2016年之前制定完畢，但如今尚未完成。學(xué)校改革部部長Nick Gibb稱，“保證小學(xué)生評測系統(tǒng)能準(zhǔn)確反映學(xué)生的成績和進(jìn)步，而不是給老師增添一個(gè)流程上的負(fù)擔(dān)，這是政府教育計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”
Gibb稱，“等級一直太分散注意力，太過寬泛，不能正確有效地反映學(xué)生的成績。關(guān)鍵還有，等級并不能讓家長了解他們孩子的表現(xiàn)如何，也導(dǎo)致了小學(xué)和中學(xué)之間的互不信任，因?yàn)檫@些不可靠的數(shù)據(jù)阻塞了教育系統(tǒng)內(nèi)的交流。委員會將幫助學(xué)校成立它們各自更精確的評測系統(tǒng)，以真實(shí)反映學(xué)生在課上的表現(xiàn)。”他說，等級原本只是用來總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段結(jié)束后的成績和進(jìn)步，但許多學(xué)校把它變成了一個(gè)持續(xù)不斷的評測手段。他還說，學(xué)校和家長之間缺乏真實(shí)的交流，大家更關(guān)注的只是讓學(xué)生過級。“簡單來說，等級太過模糊不準(zhǔn)確。”
英國教師與講師協(xié)會(Association of Teachers and Lecturers)秘書長Mary Bousted教授稱，“自政府宣布要廢除等級制度時(shí)起，很多學(xué)校就在尋求支持。雖然等級可能會有用，但一年半前我們本就有機(jī)會廢除它了。我們同意說等級漸漸變得無用，但學(xué)校已經(jīng)在努力完善新系統(tǒng)，改善新軟件，這些只會使問題更復(fù)雜。至于教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室能有效監(jiān)視到的評測范圍有多大，尚無定數(shù)，而評測系統(tǒng)越來越多樣化，也越來越微妙了。”
Gibb指出，“它們無法準(zhǔn)確評測學(xué)生知道什么，會做什么。等級迫使學(xué)生接受新材料——美其名為‘進(jìn)度’——而他們還未充分理解重要內(nèi)容，知識面存在缺陷。”
