如果把BBC的這套做法照搬到澳洲 必定失??！

最近在網(wǎng)絡(luò)上熱議的話題莫過于英國BBC的一部片子，它真實展現(xiàn)了一批中國教師用完全中國式的教育方法在英國一所普通中學(xué)教授英國學(xué)生的情景。中西方教育理念的激烈碰撞從畫面中躍然而出，引發(fā)了大量熱議。

以下是英國網(wǎng)友在BBC網(wǎng)站的留言

@AllFallD0wn：“她以為她是誰啊，敢說我笨?”(引用節(jié)目中某學(xué)生說的話) 好吧，你表現(xiàn)得就像個笨蛋，閉嘴，好好念書!

@captainspiky：真讓我失望，我們創(chuàng)造了不懂得尊重的一代人。對老師如此，對警察、對議員、對家長、對任何人都是這樣。

@edwardrichmond：才看了20分鐘《中國學(xué)?！?，我們就看到了英國學(xué)生的懶惰、毫無自律，缺乏尊重。干得漂亮，大不列顛!

以下是中國網(wǎng)友在新浪微博的留言

白色的晗：并不覺得中國教育有什么不妥，我們需要考大學(xué)，我們需要自己養(yǎng)活自己，你試試上課化妝，疊飛機，不聽課，上進的學(xué)生多的是，馬上就把你淘汰掉，連高中都考不上。以后呢?未來呢?靠父母過一輩子，還是領(lǐng)著1000塊的補助金生活?

擺渡人之歌333 ： 中國教師是體制的維護者和教授者，他們眼中只有高分和威嚴，他們只要訓(xùn)練學(xué)生聽話就行，拿這套國內(nèi)都充滿詬病的教育方法去資本主義國家，結(jié)局可想而知，最惡心的是這幾個教師還覺得是學(xué)生的錯，從沒反思他們的問題。

澳洲曾經(jīng)是英國的殖民地，整個教育體制基本照搬英國。如果把BBC的這套做法照搬到澳洲，會碰撞出怎樣的火花呢?中式教育和澳洲教育究竟孰優(yōu)孰劣?本報記者決定采訪幾位代表性的人物來跟大家聊一聊澳洲教育和中國教育。

澳洲不能只讀書

首先記者采訪了一位在澳洲生活十多年，并且有兩個學(xué)齡孩子的華人媽媽鄭燕。鄭燕十歲的大女兒維多利亞，目前就讀于澳洲當(dāng)?shù)匦W(xué)五年級，成績在班上名列前茅。鄭燕媽媽表示，自己對節(jié)目里英國學(xué)生們的種種表現(xiàn)很理解。“維多利亞剛來澳洲進入學(xué)校的時候，還跟在中國似的，每天就知道讀書，結(jié)果不但同學(xué)嘲笑她是書呆子，而且老師還特意找到我，詢問維多利亞是不是心理有問題，只知道學(xué)習(xí)，還推薦我?guī)ЬS多利亞去看心理醫(yī)生。”鄭燕笑著對記者說。移民澳洲12年，鄭燕潛移默化的對澳洲教育開始越來越認同。在平常與維多利亞澳洲同學(xué)家長的交流中，鄭燕發(fā)現(xiàn)，很多澳洲家長認為像數(shù)學(xué)這類學(xué)科，不是由強化訓(xùn)練就能提高和挖掘的，很大程度上取決于孩子自身的天性和愛好。“相反，一些中國的媽媽們，都是爭著把孩子們送到數(shù)學(xué)補習(xí)班，只有這樣做她們才能放心，好像只有這樣做了，孩子將來才能順利考進精英高中。”

10歲的維多利亞在澳洲讀書很快樂

記者隨即又和維多利亞聊了起來，維多利亞告訴記者，自己在中國上學(xué)的時候，每天早晨7:30就要到學(xué)校。“現(xiàn)在我們每天9點才到學(xué)校，3點就放學(xué)。輕松多了。”“你會不會覺得澳洲教的數(shù)學(xué)跟中國教的數(shù)學(xué)比太簡單啦?”記者問到。“也不是這樣的。”維多利亞像一個小大人般認真的回答，“我們的老師會根據(jù)情況給我們發(fā)不同難度的數(shù)學(xué)題，我們班上有25個同學(xué)，就被老師分成了5個組，我分到的就是七年級的數(shù)學(xué)題，是最難的。”維多利亞驕傲的說。在同鄭燕母女的談話中，可以明顯感受到他們對澳洲教育方式的認可。如果鄭燕母女僅僅是從切身體會上來感知澳洲教育，那么專業(yè)人士又如何看待澳洲和中國教育的差異性呢。

興趣才能引導(dǎo)學(xué)習(xí)

DHMC輔導(dǎo)學(xué)校的何堅明博士

位于墨爾本的“RL 補習(xí)社”創(chuàng)辦人是廖志強老師，他認為中國教育跟澳洲教育最大的差別在理念上。“一個是灌輸知識，一個強調(diào)興趣是最好的老師。”同樣，在墨爾本創(chuàng)辦了DHMC輔導(dǎo)學(xué)校的何堅明博士也認同這個觀點。何博士表示，即使像數(shù)學(xué)這種和數(shù)字打交道的學(xué)科，在中國也是屬于填鴨式教學(xué)。而在澳洲，老師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生在中小學(xué)階段尋找自己喜歡的東西，然后老師會鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己的興趣繼續(xù)向前探索。如果學(xué)生覺得太難不愿意繼續(xù)走下去，老師則會重新引導(dǎo)學(xué)生再次尋找新的喜好和方向。“這是一種非常人性化的教學(xué)方式。”

RL 補習(xí)社的廖志強老師

“所以對于澳洲學(xué)生來說，一年級到六年級非常輕松，基本上沒有學(xué)什么具體知識。從七年級開始，一些科目就會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分級教育，比如數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇難度系數(shù)相當(dāng)于大學(xué)水平的數(shù)學(xué)，而對于數(shù)學(xué)能力不高的學(xué)生而言，這顯然是沒有必要的。”廖志強老師也向記者表達了類似的觀點。

何博士還給記者舉了一個很生動的例子，澳洲華裔數(shù)學(xué)家陶哲軒，是何博士研究中澳教育差異過程中一直關(guān)注的一個對象。據(jù)介紹，陶哲軒出生在阿德萊德一個澳籍華人家庭，因為父母都是醫(yī)生，他們也希望自己的兒子將來能成為一名醫(yī)生。但是陶哲軒從小就對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，經(jīng)由老師的引導(dǎo)，陶哲軒11歲就開始代表澳洲參加國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，13歲時就獲得了金牌。后來在大學(xué)和研究生期間繼續(xù)攻讀數(shù)學(xué)，2006年31歲的陶哲軒獲得了含金量堪比諾貝爾獎的數(shù)學(xué)菲爾茲獎。陶哲軒也被國際數(shù)學(xué)界譽為人類歷史幾十年才一遇的數(shù)學(xué)大師。“陶哲軒的成就跟早期澳洲學(xué)校老師的引導(dǎo)很有關(guān)系。我曾經(jīng)多次跟學(xué)生家長和朋友提及，如果陶哲軒在中國長大，并且接受中國式的教育，他不可能在數(shù)學(xué)界達到這樣的高度，也許只是一名合格的醫(yī)生而已。”何博士說。

中式?澳式?沒有可比性

記者最后還采訪了一名土生土長的澳洲老師Jeremiah，Jeremiah在墨爾本當(dāng)?shù)匾凰鵦ollege當(dāng)數(shù)學(xué)和物理老師，負責(zé)7到9年級的學(xué)生。Jeremiah表示，中國學(xué)生和澳洲學(xué)生之間的差異，不僅僅反映了不同的教育風(fēng)格，更反映了兩者社會的差異性，兩者之間不太有可比性。“在中國，很多學(xué)生要靠好的成績在將來找一個好的工作機會。而在澳洲，很多父母卻不是很在乎孩子的學(xué)習(xí)成績，因為對好的工作機會定義不同。更有甚者，按照澳洲目前的福利政策，很容易讓澳洲學(xué)生有依賴性，會產(chǎn)生‘最差我還可以領(lǐng)救濟的想法’。所以澳洲學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有中國學(xué)生那樣的動力和壓力。”Jeremiah解釋道。不過，Jeremiah老師非常贊賞自己班里的華裔學(xué)生，“他們的數(shù)學(xué)都有很強，從試卷上反映出來的分數(shù)也很高，但似乎這些孩子更喜歡自己琢磨問題，而不是通過與老師或者同學(xué)互動來解決問題。”

盡管澳洲政府一直希望提高澳洲中小學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，但如果真的像BBC那樣，把正宗的中式教育移植到澳洲課堂，結(jié)局應(yīng)該是可以預(yù)料的失敗。文化不同、教育理念不同、國情更不同，教育只能是適合自己的最好。