5位中國老師“接管”50名英國中學(xué)生，為期4周的“中國式教學(xué)”似乎帶來不小的文化碰撞。英國廣播公司用鏡頭記錄下了漢普郡一所普通中學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
英國學(xué)生抱怨自己像機(jī)器人一樣在學(xué)習(xí)，中國老師則批評英國的福利制度讓學(xué)生缺乏雄心壯志、紀(jì)律散漫，而英國媒體和網(wǎng)友對此更是褒貶不一。
bbc啟動(dòng)了一個(gè)研究項(xiàng)目，他們在英國頂尖的公立學(xué)校博航特中學(xué)開設(shè)“中國實(shí)驗(yàn)班”，不僅全天作息安排和中國學(xué)校相同，所有課程也都由中國老師來上，并且全程跟拍，錄制成紀(jì)錄片。
原本是一個(gè)探討教學(xué)方式方法的項(xiàng)目，卻被很多人演繹成了，英國教育衰敗無能的網(wǎng)絡(luò)狂歡，似乎英國的教育在一些人眼里就是一個(gè)笑話。
這樣的自信多是來源于英國小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課的討厭，乃至于背不會(huì)乘法表，更加上，一些媒體選擇性地摘抄了些英國等網(wǎng)友對我國教育的贊揚(yáng)，而變得更加盲目和躁動(dòng)起來。
毫無疑問，參加這個(gè)項(xiàng)目的5位老師也深受這種思想的影響，又加上點(diǎn)我國教師對自身教育方式的“盲目認(rèn)可”，于是乎，這5位老師指出的問題，在筆者看來都是那么膚淺，稱“英國學(xué)生思想開小差”，對其學(xué)生命令道“不要說話，不要提問”，指責(zé)他們上課時(shí)吃飯、化妝，無法承受中國式體育課的“高強(qiáng)度競爭性”，更是起了質(zhì)疑英國學(xué)校的教學(xué)大綱，“在英國，老師用不同的教學(xué)大綱去應(yīng)付不同的學(xué)生，但在中國，就只有一個(gè)教學(xué)大綱，要么適應(yīng)，要么淘汰。在中國，你只有努力去追上課程進(jìn)度。”
我想梳理完后，很多人都覺得可笑，為什么呢?因?yàn)樗麄冎赋龅膯栴}，都是中國教育更在改革的方向，比如，我國的學(xué)生循規(guī)蹈矩缺乏質(zhì)疑精神；膽小怕事不敢提問;我們的教學(xué)難以做到有教無類，學(xué)生們成為了被填鴨的對象，等等。
拿著自身的劣勢去質(zhì)疑對方的教育，真是讓人恍然大悟——為什么我們的教育改革難以進(jìn)步，為什么我們的應(yīng)試教育仍然存在了。
毫無疑問，英國教育如今出現(xiàn)了很多問題。但他們存在問題，并不意味著我國的教育就高明了，非此即彼的討論缺乏應(yīng)有的理性。
正如英國博航特中學(xué)的校長尼爾·斯托格所言，中國老師的教學(xué)是“麻木和無趣的”。這一評價(jià)可不可觀，恐怕每個(gè)過來人都明白。
其實(shí)，就算英國教育在下滑，但其目前的整體教育優(yōu)勢仍然很明顯，在各類世界名校排行榜中，英國仍然緊跟美國之后，是世界名校的集中地之一。這一點(diǎn)就是我國比不了的。
除此之外，英國教育重視創(chuàng)新，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等等，都是我們需要學(xué)習(xí)的。利用發(fā)散的思維來看，在英國只不過數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)了些問題，他們就上升到了國家高度，英國的首相、教育大臣多次就此表態(tài)，乃至于像bbc這樣的媒體都制作起專題片，相較于我們呢？因?yàn)橛嚓P(guān)機(jī)構(gòu)來了幾次取經(jīng)數(shù)學(xué)教育的，便盲目自大起來了，真真令人不理解。
總的來說吧，每個(gè)國家的教育都有可取之處，所要做的就是各自取長補(bǔ)短。萬萬不可，借著唱衰英國教育，來抬高自己，這種做法是我國教育改革的大敵。
