一部關(guān)于“中國化的教育入英國課堂”專題系列片《Are Our Kids Tough Enough？Chinese School 》（《中式學(xué)校，我們的孩子受得了嗎？》）正在引起廣泛的輿論關(guān)注。早在8月4日，一段“中國教師赴英教學(xué)訓(xùn)哭學(xué)生”的視頻就已刷爆了微信朋友圈。網(wǎng)上被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)的這段視頻，正是其預(yù)告片?？催^預(yù)告片后，許多人的印象是，中國老師“水土不服”，英國學(xué)生的不少舉動他們十分“抓狂”，如學(xué)生上課扔紙飛機；而英國學(xué)生也無法適應(yīng)高強度的“中國式”教學(xué)，被中國老師訓(xùn)哭。還有人認(rèn)為，這些英國學(xué)生缺乏進取心，懶散無紀(jì)律。
該片于英國時間8月4日晚9點(北京時間5日凌晨4點)播出第一集后，關(guān)于“中式教育”有用與否等議題，又在中英兩國引起不小的爭議。英國《衛(wèi)報》專欄作家西蒙·詹金斯（Simon Jenkins）就稱，“中國學(xué)校是考試工廠，英國根本沒必要效仿。”
那么，這部紀(jì)錄片從前期策劃到后期剪輯制作是否真的出了問題？
1、真實性
根據(jù)參加此次項目、來自南京外國語學(xué)校的李愛云老師對《揚子晚報》的表述，項目的實際情況與預(yù)告片及紀(jì)錄片第一集的呈現(xiàn)是有所偏差的。李愛云老師表示，“英國學(xué)生并非懶散無紀(jì)律。他們自己的老師進來了，學(xué)生們一下子完全靜了下來。
事實上，英國孩子并非可以隨意上課吃東西，也不允許化妝，英國學(xué)校對課堂秩序也是有要求的。就像中國課堂一樣，英國老師對不遵守紀(jì)律的學(xué)生也會有一定的懲罰，一般是第一次警告，第二次記黑板留堂，第三次就要去見校長，老師也會采取找家長這樣的行動。
說實話，咱們國內(nèi)因為紀(jì)律不好去見校長的倒還不多，但國外會，還有專門分管紀(jì)律的校長。”讓李老師印象深刻的還有那個被批上課化妝的女孩。“其實這個女孩本性十分友好善良。我曾因為課堂紀(jì)律不好而不開心，她下課了就主動找我，要和我抱一抱，逗我開心。在我們告別的時候，她第一個就哭了。”
而諸如“中國老師不讓學(xué)生上課講話，不讓學(xué)生問問題”的鏡頭，李老師認(rèn)為這也是把中國式教育“妖魔化”了。她提到，“這個場景我記得很清楚，在節(jié)目中我曾經(jīng)確實因為紀(jì)律問題生氣了。我正在授課，有學(xué)生講話不聽講，我請他不要說話;而這時有另外的學(xué)生說，‘那我來問個問題吧’，我當(dāng)時請他先不要提問。其實這并不是不讓學(xué)生提問，而是這個時候不要提問。”
她覺得預(yù)告片將當(dāng)時課堂上最混亂的場景鏡頭剪輯到一起的做法“是炒作，與實際情況不符。”
BBC播放的紀(jì)錄片主頁英文說明
2、當(dāng)我們在談?wù)?ldquo;中式教育”的時候我們到底在談?wù)撌裁?？倫敦大學(xué)教育學(xué)院（Institute of Education）在全球QS教育專業(yè)排名中位居第一，他們認(rèn)為中國的基礎(chǔ)教育有很多值得學(xué)習(xí)的地方，有意向做一次中國式教育的研究項目。
為此，它和BBC才共同合作啟動了這一個研究項目“中國化的英國學(xué)校”（The School That Turned Chinese）系列紀(jì)錄片，通過比較、學(xué)習(xí)、借鑒中國基礎(chǔ)教育的理念、教學(xué)方法與課堂模式，為英國教育改革提供參考。這些教育研究者試圖探尋：“用中國式的教學(xué)方法來教育英國中學(xué)生能否可行?中國教育模式是否可以在英國引進推廣？”
但問題就在于，什么是項目組所理解的“中國式的教育方法”呢?紀(jì)錄片第一集開頭展示了一群中國學(xué)生齊刷刷在操場列隊的場景，與之相配的關(guān)于“中國式教育”的關(guān)鍵詞是“權(quán)威，極為嚴(yán)格的紀(jì)律和非常激烈的競爭”。他們普遍認(rèn)為，“中國式教育的特點是長時間、高強度的高壓教育，以及嚴(yán)格的紀(jì)律。” 而正是源于這一層理解，才有了紀(jì)錄片里呈現(xiàn)的刻意的教學(xué)設(shè)計。
項目組選取了來自漢普郡的英國頂尖的公立學(xué)校博航特中學(xué)，組成了50名九年級學(xué)生(學(xué)生均為自愿參加)的新班。這組學(xué)生被以中國式的模式來教育，而其余的同學(xué)則會繼續(xù)去上該校原有的課程。前一組學(xué)生接受的教育方式其實被盡可能地“中國化”——從學(xué)習(xí)時間表、課程安排到課堂上的教學(xué)將統(tǒng)統(tǒng)采用“中國式”。
李愛云老師則向媒體介紹了每日的具體安排，“根據(jù)傳統(tǒng)中國中學(xué)的模式制定課表，早上7：00到校，7：30開始早自習(xí)，11：45下課，中午休息兩個小時，晚上兩個小時晚自習(xí)，晚8點離校。孩子們從早到晚都有課，每個老師的課程在三節(jié)或三節(jié)以上。”
聽起來確實很像中國式的重點中學(xué)。
3、 BBC真的找對人了嗎？據(jù)了解，參與節(jié)目的中國老師在全國海選，要求是當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀教師，語言要過關(guān)，對教育研究有興趣。
而據(jù)媒體報道，由于倫敦大學(xué)教育學(xué)院和英國廣播公司此次的“中國化的英國學(xué)校”紀(jì)錄片想探討“最先進的中國式教育”在英國的效果，因此在選擇中方老師的時候也是在最精英先進的中國學(xué)校里選擇。
參與此次紀(jì)錄片錄制的共有5名中國老師，其中3名是有著中國教學(xué)經(jīng)驗的在英國從教的中國老師；另外兩名來自中國本土的老師(李愛云老師和鄒海連老師)都是出自目前中國最頂尖的中學(xué)，分別是自南京外國語學(xué)校和杭州外國語學(xué)校。
李愛云老師是江蘇省特級教師，南京市英語學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)為南京外國語學(xué)校初中英語教師、英語教研組組長。據(jù)揚子晚報采訪報道，從去年10月開始，項目組工作人員就和李愛云老師聯(lián)系。
“首先是電話交流一些看法，看我的語言能否過關(guān)，因為這要具備全英文教學(xué)的能力;第二，要看老師的教學(xué)經(jīng)驗；第三，要看老師有沒有自己的思想，能否誠實表達自己的觀點。等等。
去年12月BBC該項目組專門來“親密接觸”，不僅拍了自己的課，還安排了各種采訪，要把內(nèi)容帶回總部研究。”李愛云老師表示，“而最終入選時，BBC當(dāng)時反復(fù)強調(diào)，希望我在英國上課時，能用中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法。”
根據(jù)杭州外國語學(xué)校官網(wǎng)的消息，鄒海連赴英國參加這個項目經(jīng)歷了層層選拔。BBC在選人時，要求第一教齡滿5年;第二，老師從事英語語法、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會科學(xué)的教學(xué)工作；第三是進行全英文教育。鄒海連在杭州外國語學(xué)校劍橋高中任教多年，擔(dān)任實驗班班主任，平常都是用英文給學(xué)生上數(shù)學(xué)課，所以入圍了BBC的初選。初選之后，鄒海連經(jīng)歷了多輪面試。
此前，鄒海連對當(dāng)?shù)孛襟w稱，BBC主要核實他的情況，包括教育經(jīng)歷、教學(xué)方法以及和該研究項目的契合度等。最后，BBC又專門找了一家獨立機構(gòu)，評估他的心理狀況，包括對環(huán)境的適應(yīng)能力和抗壓能力等。
兩位老師所在的學(xué)校均屬中國最頂尖最精英的中學(xué)。南京外國學(xué)校（簡稱南外或NFLS），是1963在中國時任周恩來總理的提議下，創(chuàng)辦的全國首批外國語學(xué)校之一。
除基礎(chǔ)的中學(xué)課程外，學(xué)校還開設(shè)德語、法語、日語三個小語種的課程。而杭州外國語學(xué)校(HFLS)則創(chuàng)建于1964年，是浙江省教育廳直屬的省一級重點中學(xué)，浙江省第一批重點學(xué)校;同時也是教育部認(rèn)定的擁有推薦保送生名額的17所外國語學(xué)校之一。兩所學(xué)校的保送名額和出國學(xué)生都特別多。
這也就意味著，5名參與項目的教師里，唯二從中國直接選拔的老師并非來自英國人所理解的，最能代表“中國式教育”理念和方法的學(xué)校。這就造成了兩種可能的信息不對稱：第一，如果如報道所稱，紀(jì)錄片想探討的是“最先進的中國式教育”在英國的效果，那么對教學(xué)的設(shè)定就不應(yīng)該沿襲他們腦海中對“中國式教育”的刻板印象;第二，假設(shè)BBC就想拿中國的“高壓式教育”做實驗，那么只好說，你們找錯老師了。
李愛云是這樣描述她平時在南外教學(xué)的情況的：“事實上，中國現(xiàn)在先進的中學(xué)里也是采用小班化教學(xué)，南外的很多課程都是分成小班教授，并非英方所認(rèn)為的大班教學(xué)。這些英國孩子平時一二十個人一個班，你一下子變成50個人，你給人家一天13個小時，我們南外學(xué)生也不適應(yīng)啊，但這是他們心目中的傳統(tǒng)中國教學(xué)模式。主辦方心目中的中國標(biāo)準(zhǔn)式教育就是50人的實驗班，他們還是堅持將這些從學(xué)前教育、小學(xué)、初中一路走來都是小班教育的英國孩子一下子放進50個人的大班。”
一個月的“中國學(xué)校”作息時間是從早晨7點到晚上8點，雖然她向主辦方反映，國內(nèi)的很多中學(xué)現(xiàn)在并非如此，而南外下午4點多就放學(xué)了，但英方理解的中國傳統(tǒng)教學(xué)模式就是有晚自習(xí)的。
“所以這些原本習(xí)慣了小班課堂大量討論和發(fā)言機會的孩子，一下子到了大班;習(xí)慣了3點多就放學(xué)的孩子，一下子要學(xué)滿十多個小時——出現(xiàn)種種不適應(yīng)都是可以理解的。”
也就是說，項目組通過英語教學(xué)能力及教學(xué)經(jīng)驗等高標(biāo)準(zhǔn)層層篩選，其必然篩選出來的是中國最頂尖學(xué)校的老師，他們的教學(xué)方法也更與發(fā)達國家的經(jīng)驗接軌：小班教學(xué)、重視素質(zhì)教育、鼓勵個性發(fā)展等等。
而一旦選拔結(jié)束后，項目組便會反復(fù)強調(diào)希望老師們?nèi)ビ险n時，要用中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法。從而可以看出，項目組雖然篩選的是中國最頂尖學(xué)校的老師，但事實層面上，它并不能實驗出也不能達到“最先進的中國式教育在英國的效果”。
在中國，學(xué)生的主要工作就是學(xué)習(xí)，就算不在學(xué)校，也在補習(xí)班。這確實說明他們學(xué)習(xí)的強度會更高，也意味著他們相對上會有較少的時間來發(fā)展興趣愛好。但紀(jì)錄片已經(jīng)放出的部分里，灌輸式教學(xué)與個性化教育、鼓勵贊美與嚴(yán)厲鞭策、嚴(yán)格管理與寬松學(xué)習(xí)之間的矛盾似乎都被一一放大，如英國學(xué)校理化課習(xí)慣讓學(xué)生自己去動手、研究和發(fā)現(xiàn)；而中國教師的理化課堂，則由老師演示實驗，然后將所有的知識用課堂筆記形式教給學(xué)生。
對于“中式教育”，中國網(wǎng)友也紛紛表示確實存在忽視學(xué)生個性、功利化、數(shù)理化課程太過艱深等問題。但是，紀(jì)錄片所設(shè)定的傳統(tǒng)學(xué)方式的真的能代表“中國式的教育”嗎？這其中隱藏著節(jié)目對于中國傳統(tǒng)教育模式刻意的設(shè)定和人員篩選的悖論。若真要強行匹配這一刻板印象，無論是來自衡水一中還是毛坦廠中學(xué)的資深教師都更加適合參與到這場實驗中。
節(jié)目尚未完結(jié)，我們拭目以待。
