英國教育倡導快樂學習
曾在與英國朋友的閑聊中談起我在惠靈頓公學的所見所感，一位業(yè)內專家感慨說，這與學校開設的智能教育模式（uniquemodelofeducation，theEightApti-tudes）不無關系。所謂的“智能教育模式”是指學校的老師們不只關心學生的考試成績，而是從八個方面來綜合考核學生的表現，包括了語言、邏輯、人文、體育、精神、道德和個性。
在惠靈頓公學，最著名的要屬2006年為13至17歲的學生開設的快樂幸福課程（Well-beingLesson）。這門課程，是全球首見的由“幸?？茖W”領域的一流專家——劍橋大學的尼克·貝里斯博士（Dr.NickBaylis）和惠靈頓公學共同策劃的。校長安東尼·塞爾頓（AnthonySeldon）相信，幸福課程的開辦，將大幅提升學校的教育功能，以培養(yǎng)快樂又有安全感的年輕人。
學校里負責幸福課程的老師萊恩·莫里斯（IanMorris）向我們介紹，在課堂上，老師們會要求學生為自己設想一些娛樂和追求快樂的正面做法。通過游戲、視頻、討論、閱讀和冒險項目的學習，讓學生體會到長久而深刻的幸福感和快樂。
更理性、更引人思考
在與前來接待的學生歐力交談時，歐力和我們分享了他對幸福課的理解。“在這個學期，我們著眼于學習思維陷阱和方式去控制某些情緒。它教會了我用辯證的方式去看待和解決問題。說起來有意思，這可能是一種比較感性的上課樣式，但是最后我反而覺得它讓我成為了一個更理性的人。”
面對這項課程所產生的許多正面成效，惠靈頓公學的校長塞爾頓先生非常高興地介紹說：“在很多時候，我們的教育太過重視那些有形的東西，卻忽略了一些無形的，但在很大程度上能影響我們一生的東西。”
英國私立寄宿學校是世界精英教育的典范，它以悠久的歷史、厚重的文化、頂尖的教學質量、完善的教學設施和出色的教學理念而聞名于世。與國內的基礎教育不同，英國以小班授課為主，注重因材施教，老師會針對每個學生的學習目的給予不同程度的指導。課程設置也更加個性化、多元化。
不同于以書本理論教育為主的中國式教育，英國更注重實踐經驗，許多課程，如物理、化學都需要大量的實驗室操作，并要求同學們獨立自主設計實驗。
而文學藝術類的課程則需要豐富的文化體驗和對于實際案例的學習思考。在2012年，已有3000多名來自中國大陸的學生就讀于英國寄宿中學。這些孩子較早地接觸正統(tǒng)英國教育，有助于他們接受并融入英國文化，成為國際化視野的世界公民，制定國際定位的人生規(guī)劃。
