亦師亦友 離我們有多遠(yuǎn)

幾個(gè)月前，在某所大學(xué)的一場(chǎng)社交活動(dòng)后，我需要有個(gè)落腳的地方。于是，我決定去一個(gè)學(xué)生家留宿。因?yàn)槲抑雷约黑s不上最后一趟回家的火車了，所以提前計(jì)劃好了這一切，我的伴侶也對(duì)這樣的計(jì)劃沒(méi)有異議。然而，當(dāng)我跟同事提起此事時(shí)，他們顯得很不舒服。就他們看來(lái)，純精神上的關(guān)系在大學(xué)里好像已經(jīng)日漸稀少。然而，問(wèn)題在于，在學(xué)者與學(xué)生的關(guān)系方面，怎樣是合適的，怎樣是不合適的，并沒(méi)有非常明確的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)的人力資源部門發(fā)放的手冊(cè)聲稱，當(dāng)私人關(guān)系形成時(shí)，會(huì)影響或損壞教學(xué)關(guān)系中的互相信任。具體說(shuō)來(lái)，教師不應(yīng)當(dāng)與自己所教學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。如果事情有點(diǎn)苗頭的話，應(yīng)有預(yù)警機(jī)制——為了避免不公平的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)，教師有責(zé)任告訴自己的上司，而且要確保這位學(xué)生的學(xué)業(yè)由別的老師負(fù)責(zé)。

這就提到了另外一個(gè)敏感的問(wèn)題，我們?nèi)绾慰创酥獾膸熒P(guān)系?與本科生交往和與研究生交往這兩者是否存在不同?老師可以為即將畢業(yè)的學(xué)生在家中舉辦派對(duì)嗎?

根據(jù)人力資源部門的手冊(cè)，在教學(xué)關(guān)系已經(jīng)結(jié)束時(shí)，這似乎是可以接受的。然而，對(duì)于這種情況，我所在的大學(xué)里最近還是有不滿之聲。我的一些同事認(rèn)為這是不恰當(dāng)?shù)?，而其他人認(rèn)為是可以的，甚至為自己沒(méi)有受邀參加而感到失望。

在我看來(lái)，大學(xué)老師現(xiàn)在應(yīng)該像對(duì)待成年人一樣對(duì)待自己的學(xué)生了。而且，我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生發(fā)展正常的成年人之間的關(guān)系，這其中就包括一些社交活動(dòng)。

如今，大學(xué)對(duì)學(xué)生的縱容已經(jīng)過(guò)度，大學(xué)和教師現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生越來(lái)越像小學(xué)生，比如大量監(jiān)控考勤、提供越來(lái)越多的接觸時(shí)間，卻沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)人責(zé)任感。在此，我支持常識(shí)，相信教師們已經(jīng)成熟到足以避免偏袒行為。

某些學(xué)科的屬性決定，老師有更自然的傾向與學(xué)生社交——尤其是藝術(shù)和職業(yè)學(xué)科——因?yàn)槟阈枰趯?shí)際項(xiàng)目中與他們密切合作。然而，與學(xué)生交往這件事常常被歸結(jié)為導(dǎo)師的主觀態(tài)度，人們?cè)诖送耆鲆暳司唧w學(xué)科領(lǐng)域的不同特性。目前，人們對(duì)此并沒(méi)有進(jìn)行足夠的討論，徒留下一些與學(xué)生喝酒聊天、看起來(lái)形跡可疑的教師背影。在我看來(lái)，這種現(xiàn)象非常令人遺憾，事實(shí)上，這樣的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生智力和情感的發(fā)展都非常重要，應(yīng)該予以保護(hù)。

令我印象深刻的是，在我本科畢業(yè)時(shí)，導(dǎo)師邀請(qǐng)我去他家參加年終聚會(huì)，我喝了紅酒，然后跌跌撞撞地在他寬敞的書房里尋找?guī)?。讀碩士期間，我也經(jīng)常去酒吧一坐整晚，與一些直言不諱的老師們聊天，我向他們尋求建議和分享八卦。

我并沒(méi)有因?yàn)檫@樣的關(guān)系而被操縱或者受到傷害，我只是和其他年輕人一樣。大學(xué)與普通的學(xué)校并不一樣，大學(xué)里的學(xué)生真的是成年人了。那么，是時(shí)候讓師生以成年人的方式正常交往了，學(xué)生完全可以成為我們的朋友。