真實(shí)的愛(ài)丁堡大學(xué)求學(xué)經(jīng)歷：無(wú)窮無(wú)盡的reading

經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)第一周的洗禮，我對(duì)國(guó)外的學(xué)習(xí)生活小有見(jiàn)識(shí)。

真心感慨一下，英國(guó)教育確實(shí)要比國(guó)內(nèi)的教育壓力大許多，而最主要的原因，就是有讀不完的閱讀材料。

這學(xué)期我只有四門課，這要是在國(guó)內(nèi)來(lái)看，簡(jiǎn)直輕松得不敢想象，每天平均只有兩個(gè)半小時(shí)的上課時(shí)間，其他時(shí)間全部自由安排。我一開(kāi)始被這么有愛(ài)的課表嚇了一跳，心里還惦記著多加幾個(gè)社團(tuán)，做做兼職什么的，但是現(xiàn)在有些猶豫了。

為什么這樣說(shuō)呢？事實(shí)上，基本每位老師在每節(jié)課課前都會(huì)布置3份左右的閱讀材料，它們有的是論文，有的是教材的一兩個(gè)章節(jié)，老師會(huì)把任務(wù)布置得很詳盡，但是恰恰布置得越是詳細(xì)，越說(shuō)明這些論文是課前必讀的準(zhǔn)備工作。

而課上的時(shí)間，大多是用來(lái)討論的，是用來(lái)留給學(xué)生提出閱讀時(shí)各自遇到的困惑并通過(guò)討論的方式解決這些問(wèn)題。換句話說(shuō)，課堂上若是沒(méi)有提出任何問(wèn)題，那便是失敗的，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間全在課下。

坐擁書(shū)城

更有趣的一門課是講授如何做研究的課程(Research Methods)，老師把各種視頻錄好提前放在網(wǎng)上，這些視頻就是課堂，同學(xué)們需要在課前把“課”自己上完，即授課時(shí)間前置，而上課的時(shí)間呢，就是所謂的 workshop，實(shí)屬百分百純討論。

教授把全班分成10人左右的小組，為這10個(gè)人配備一名指導(dǎo)老師，帶著大家討論，學(xué)生們一定要準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)于菜鳥(niǎo)級(jí)別的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，相當(dāng)具有挑戰(zhàn)，因?yàn)榧词故情喿x之后，有時(shí)候我仍會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有問(wèn)題，不是沒(méi)有，而是很大程度上我不知道如何提問(wèn)，如何邊閱讀邊思考。幸運(yùn)的是，我們的導(dǎo)師很善解人意，她總是可以提示一些思考問(wèn)題的方向，例如：

你同意的觀點(diǎn)是什么？為什么？

你不同意的觀點(diǎn)是什么？為什么？

令你困惑的地方是什么？你對(duì)此有什么想法？

……

坦白地講，以往十多年受到的教育使我習(xí)慣于去服從書(shū)本，默認(rèn)于課本的權(quán)威，而現(xiàn)在完全是一副要和作者辯論的樣子，帶著批判的眼光讀每一句話，所謂知其然，還要知其所以然，大概就是要在這樣的思考中踐行吧。尤其是思考我不同意作者的地方是什么，以及為什么的時(shí)候，想起來(lái)就略感頭疼。

我的專業(yè)是教育學(xué)，教授總是希望大家能結(jié)合自己的親身教學(xué)經(jīng)歷，或者一些可靠的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)于班里的中國(guó)同學(xué)有點(diǎn)犯難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，本科畢業(yè)直接來(lái)到英國(guó)繼續(xù)深造。多年象牙塔里的生活讓大家少了許多社會(huì)氣，少了許多批判性，因而思考這些問(wèn)題還是有點(diǎn)紙上談兵之嫌。

幸運(yùn)的是，我在本科階段已經(jīng)做過(guò)一年多的英語(yǔ)老師，還算有不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以參照。

Keep calm and carry on

第一周過(guò)得踏實(shí)而焦躁，踏實(shí)是因?yàn)樵谟罒o(wú)止境的閱讀清單面前，自己可以坐在小書(shū)桌前，打開(kāi)小臺(tái)燈，用手指著教材每一行字，慢吞吞地去理解；焦躁的是當(dāng)我真的讀完卻依然發(fā)現(xiàn)自己腦袋里充斥著空白，甚至偶爾忘記了文章講了什么內(nèi)容，那時(shí)候的心情又是焦慮的。

奔跑吧兄弟，海外求學(xué)不易，讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。