富裕學(xué)生更傾向于進(jìn)私校
弗林德斯大學(xué)(Flinders University)國家勞動力資源研究所(NILS)的兩位學(xué)者，馬胡緹(Stephane Mahuteau)及馬魯馬斯(Kostas Mavromaras)在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的家境狀況與他們的考試分?jǐn)?shù)有著極其緊密的聯(lián)系。
在考慮到學(xué)校及學(xué)生的各種因素后，研究發(fā)現(xiàn)，“學(xué)校的類型并不能反映出教學(xué)質(zhì)量”。其中，使私立學(xué)校學(xué)生成績優(yōu)秀的主要決定因素是學(xué)生來自家境富裕的家庭。調(diào)查還顯示，家境較好的學(xué)生更傾向于去私立學(xué)校讀書。
報告指出，如果學(xué)生的成績較高的話，“并不是因為私立學(xué)校長期積累下來的優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，而是因為家境較好的學(xué)生主動選擇去私立學(xué)校上學(xué)，并將自身的學(xué)習(xí)特長帶進(jìn)了學(xué)校。”
此外，這項研究發(fā)現(xiàn)，無論在私立學(xué)校還是在公立學(xué)校，家境較好的學(xué)生往往成績較高。一個家境較好的學(xué)生更容易取得較高的分?jǐn)?shù)，這與他/她在哪所學(xué)校讀書無關(guān)。
研究還發(fā)現(xiàn)，社會經(jīng)濟(jì)條件每增加1分，那么學(xué)生的閱讀成績便會增加9.5分;而數(shù)學(xué)成績會增加11分。該研究還探尋，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是否會影響到私校生或公校生的成績，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)校學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)考試中的成績并沒有顯著差異。
分析人士稱，這項結(jié)果雖然簡單但卻非常發(fā)人深省。這意味著，當(dāng)人們比較公立學(xué)校和私立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量時，二者卻并沒有顯著的差異。
公、私、教會學(xué)校成績差距小
除此之外，研究人員分別對公立學(xué)校、教會學(xué)校和私立學(xué)校進(jìn)行類似的研究。以閱讀和科學(xué)課為例，所謂的“教學(xué)質(zhì)量”并沒有使三組學(xué)生的成績拉開差距。而以數(shù)學(xué)為例，教會學(xué)校學(xué)生成績比公立學(xué)校要好，公立學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)成績比私立學(xué)校學(xué)生成績好。
而且，經(jīng)合組織(OECD)舉行的國際學(xué)生評估項目(PISA)在2012年也得出類似的結(jié)論稱，在考慮學(xué)生家庭的社會經(jīng)濟(jì)狀況后，公立學(xué)校、教會學(xué)校及私立學(xué)校學(xué)生的成績并無巨大差異。
一項由拉籌伯大學(xué)(La Trobe university)及莫納什大學(xué)聯(lián)合發(fā)布的研究結(jié)果指出，教會學(xué)校在投入資金增加的情況下，教學(xué)質(zhì)量卻在1980年至2000年出現(xiàn)下降。墨爾本應(yīng)用經(jīng)濟(jì)及社會研究院(MIAESR)在另外一項研究中指出，過去10年間，澳洲學(xué)生在國際測試中的表現(xiàn)有所下降，主要由于私立學(xué)校教學(xué)水準(zhǔn)的下降。
