經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD，以下簡稱“經(jīng)合組織”）教師教學國際調查項目（TALIS）2018年的調查結果顯示，經(jīng)合組織成員中平均參與持續(xù)專業(yè)發(fā)展活動的教師人數(shù)通常很高,然而實際上，從小學到高中階段，教師的專業(yè)發(fā)展活動均存在著不同程度的障礙因素。其中，工作時間沖突、缺乏雇主支持以及參與專業(yè)發(fā)展的激勵不足等因素，在各個國家和經(jīng)濟體中高度相似。
首先，小學教師參與持續(xù)專業(yè)發(fā)展活動的障礙往往比初中教師要少。根據(jù)不同的國際教育分類標準,在參與調查的國家和經(jīng)濟體中，小學教師通常不太可能“同意”或“強烈同意”專業(yè)發(fā)展培訓與教師工作安排相沖突，或者沒有參與專業(yè)發(fā)展活動的激勵措施。而在初中階段，大約一半的教師“同意”或“強烈同意”專業(yè)發(fā)展培訓與教師工作安排相沖突（54%）、沒有參與專業(yè)發(fā)展活動的激勵措施(48%)或培訓方案過于昂貴(45%)。到了高中階段，不同國家和經(jīng)濟體間在障礙因素上沒有出現(xiàn)特別的趨勢。然而,報告“專業(yè)發(fā)展培訓與教師工作安排相沖突”的教師百分比顯著增加。
基于上述情況，教師教學國際調查項目報告建議，中央行政部門與地方學校的管理者，應為教師參與持續(xù)專業(yè)發(fā)展給予支持，具體措施包括在常規(guī)培訓時間內(nèi)不安排教學任務，提供專業(yè)發(fā)展活動所需資料，支付或返還培訓費用以及加薪等。
